“实用性问题作业”在计算机教学中的应用

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摘要：对职业学校计算机教学应从注重实用性出发，创设适当的实用性问题作业，让学生在解决实用性问题作业的同时，学会新知识、新技能，培养学生的探究能力和创新能力。

关键词：实用性问题作业；探究能力；创新能力

中图分类号：G4

职业学校计算机专业教学的目的是让学生学会利用计算机获取、分析、处理信息，进行图像处理、广告设计等，培养学生的探究性学习和创新能力，让学生具有立业和发展的专业基础。如何让学生具备这种能力是我们计算机教师的重要任务。本人经过多年教学尝试，认为注重实用性学习，激发学生的学习主动性，培养学生的探究能力和创新能力。

注重实用性教学，就是以教材为基础结合生活实例，创设出实用性强的问题作业，把教学内容融于解决实用性问题作业之中，让学生在解决问题作业过程中学会新知识、新技能，感受成功的，激发学生的探究能力和创新思维能力。注重实用性教学，关键在于问题作业创设得是否恰当、是否有质量。如何创设实用性问题作业呢？笔者认为应考虑以下几个问题。

一、结合生活中的具体实例来创设实用性问题作业，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的内动力，是学生探索、创造的力量源泉。在教学中用接近日常生活的工作中的实例来讲解，极易引起学生的学习兴趣的探究欲望。学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由“要我学”变为“我要学”，心情变得愉快，注意力变得集中和持久，观察觉力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维也活跃起来，从而保持昂奋的学习劲头。

在讲授WORD2003的排版时，实用性问题作业设计为：设计一份个人简历：有自己的照片，姓名，性别，所学专业，兴趣爱好，本人介绍等内容，要求采用不同字体、字型号、不同颜色协调搭配，版面设计清晰、美观，给人赏心悦目的感觉。学生对这样的作业非常感兴趣，认真地去完成，相互探讨，竞赛，调动了探究性学习，达到了很好的教学效果。

在教学过程中，针对学过的内容，结合生活中的实例，或者根据社会需要，创设具有一定难度，但通过努力可以实现的实用性问题作业，使学生感到学有所用，从而产生学习兴趣和探究欲望，在解题过程中培养起探究性学习能力。

二、考虑学生的个性特点来创设实用性问题作业，让人人参与探究学习

并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每一个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中较少发言的学生，应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。实用性问题作业的创设要注重学生的个性特点，接受能力的差异，充分考虑学生的现有知识水平、能力、兴趣等。以学生通过努力、探讨后都能完成为准则，同时能引导他们举一反三，触类旁通。

为了达到这一点，我以网页的形式制作了大量的学件，共享给学生，让学生在完成指定作业之后，根据自己的兴趣和能力选做学件上的实例，让学生在做题过程中培养起探究性学习意识。如Visual　Foxpro6.0的学件中，有交通信息灯控制表单设计实例；心灵感应表单的设计；主菜单的设计；报表的设计；猜数游戏；本班学生管理系统，可以查询每个学生各个学期的成绩，个人简历，补考情况等。学生对这样的学件非常感兴趣，一有时间就自觉去做自己喜欢的题，在解决过程中，发现了很多新问题，他们相互探讨，请求教师点拨，一步步尝试探究，解决了一个个问题，最后体验到成功的喜悦。学生在解决这类作业的过程中，既掌握了Visual　Foxpro程序设计的技巧，又培养了对学习程序设计的自信心和探究精神。

在教学过程中，根据学生的个性差异来创设多个问题作业，让接受能力强的不至于“吃不饱”，让接受能力差的学生经过努力也能完成，使每个学生都有成就感以进一步激发探究性学习兴趣。始终从学生的角度考虑，“以兴趣为主线，以实用为载体，以培养能力为目的”。让他们发挥自己的所长，做到全面照顾。因此注意创设难、中、易多层次的问题作业，让学生选作，或对创意性的作业分层次要求，即采用不同的评价方法，这样才不至于挫伤接受能力差一点的学生的学习积极性，让每个学生都有所发展。

三、实用性问题作业要以培养学生的能力为目的

计算机知识更新换代快，学生学到的知识很快就会过时。只有教会学生自学能力，应用计算机处理实际问题，独立获取新知识，新技能，才是教育的本质。这就要求教师在教学过程中要结合实际情况，以应用为着眼点，创设实用性强的问题作业，在解决问题作业的过程中让学生培养起分析问题，解决问题的能力，提高技能，激发学习主动性、探究性，培养创新能力。

如利用本地开“第二届竹·旅游文化节”的机会，给学生布置实用性的问题作业：用PHOTOSHOP软件进行竹制品广告设计，大力宣传竹文化。广告要求具有独特性，不能与已有的广告雷同，否则不得分；给定时间为一周，作品可以和同学协作完成也可个人完成。学生接到作业后，纷纷去林场参观，在网上看与竹制品相关的广告设计作品。学生们积极协作，取长补短，认真探究、仔细观察，充分发挥发散思维想象力。通过这次活动，学生的学习积极性更高了，兴趣更浓了。实践证明学生的想象力非常丰富，广告作品设计非常有创意，设计作品通过展览，评比，学生们都体验到成功的快乐，觉得自己所学的知识在实际生活中也非常有用，增强了学习自信心和创新意识。

总之，在教学过程中，结合生活实例和社会需要进行教学，使学生感到学有所用，就会激起学习的内驱力和探究欲望，使教学达到事半功倍的效果。教师应精心创设实用性问题作业，始终以“学生为主体，教师为主导，兴趣为主线，培养能力为目的”，注重实用性、探究性和创新性，创设情景，使每个学生都去积极主动地探索新知识，新技能，在解决实用性问题作业的过程中掌握新知识、技能、技巧，培养其探究学习能力和创新能力。

参考文献

[1]杰尔《成功学教程》中国工人出版社出版2002年1月第1版

[2]盛群力李志强《现代教学设计论》浙江教育出版社1998年12月第1版

[3]王道俊郭文安《教育学》人民教育出版社2009年5月第六版

[4]王振宇《心理学教程》人民教育出版社1998年12月第1版