农村初中学生课外阅读存在的问题与对策

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课外阅读是语文课堂教学的拓展和延伸。教师通过课堂教学教给学生阅读的方法，怎样感悟文本，品味作者语言文字的精妙运用，理解文章所要表达的思想感情。课外阅读为学生提供新的文本，学生运用掌握的阅读方法去研读，从而获得了思想上的陶冶，享受阅读带给他们的快乐。课外阅读必将反哺语文和其他学科教学，提高学生的学习成绩。课外阅读能让学生的思维碰撞出火花，精神生活得到濡养。

培根说：“爱书吧，它是你生命的源泉；书籍是在时代的波涛中航行的思想之舟，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。”而今，伴随着科学技术的日益发展，高科技产品充斥着中学生的课余生活，手机、电脑成为他们的宠儿。学生的精神世界极度空虚，加之又逢青春 “叛逆期”，课外阅读无论量还是质都显得十分不足。课外阅读像角落里的一把扫帚，被教师、学生和家长淡忘。中学生远离课外书籍这种状况，不得不让我们对学生课外阅读存在的问题进行反思。

一、存在的问题

1.课外书籍良莠不齐

学生课外书籍来源途径日趋多元化，有从书店或书摊买的，有从学校图书室借的，也有从网上购的。还有学生借助电脑、手机等设备在网上看电子书。电子书虽然携带方便，易于保存，但是它代替不了纸质书籍。捧一本书在手，一页页翻看，那纸张是有质感的，有香味的――书香，有生命的，这是电子书不具备的。不管通过什么途径选择图书，都不可回避如今图书市场上的良莠不齐。学生在选择图书时，往往被好奇心左右，言情、惊悚、暴力、武侠等图书成为他们的最爱，这些书籍传播的不健康思想会毒害这些不谙世事的学生，阻碍他们形成正确的人生观和价值观。

2.学生课外阅读兴趣不高，层次偏低

在课外阅读调查中发现，只有一小部分学生特别喜欢课外阅读，大部分学生对课外阅读不感兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣，怎能让他们大量课外阅读？激发学生的阅读兴趣是开启课外阅读大门的金钥匙。

很多学生喜欢看动漫卡通、幽默笑话、故事会。这些图书内涵层次相对较低，学生阅读在低水平区徘徊不前。如何提高课外阅读深度是摆在农村初中学生课外阅读面前一个重要问题。

3.学生课外阅读时间不充裕

在应试教育的大背景下，考试至上，考出好成绩是学校、教师和家长孜孜不倦的追求。学生每天在校期间，除了上课，课下还要完成作业。除了节假日，学生几乎无阅读时间。在这里真诚地呼吁学校、教师和家长能给学生松松绑，让他们少做一点习题，多一些时间读书。

4.学生没有良好的阅读习惯

在调查中发现，学生课外阅读时，几乎没有写读书笔记或读后感的习惯。在阅读过程中，没有养成 “不动笔墨不读书”的习惯，不做阅读标记、不记阅读要点，遇到不认识的字，不理解的词语只是走马观花，一带而过。

5.学生课外阅读情况检查不到位

有些教师特别重视学生课外阅读，每周都有阅读课，规定学生必读哪些书目、一学期要读几本。但是学生读没读，读得怎么样，教师不得而知。有些学生把课外阅读当成一项任务来完成，因为这是老师布置的。学生被动读书的情绪油然而生，导致有些学生拿来一本课外书，读了几页就放弃了。教师有布置，但缺少检查反馈，不掌握学生的阅读情况，落实课外阅读教学事倍功半。缺少检查反馈，学生课外阅读的成就感和快乐感没有得到有效放大，最终导致学生丧失阅读兴趣。

二、对策

1.指导学生甄别图书

在商业利益的驱动下，如今的图书市场各类书籍琳琅满目，有中外名著、青春文学，也有厚黑学、速成秘籍……学生在选择图书时，大多带有猎奇心理，而一些商家正是看中这一点，雇佣一些“”，七拼八凑地写一本书，再起一个诱惑力十足的名字，一跃成为畅销书。学生怎样选择适合自己阅读的图书？这就需要教师和家长多多给予指导。教师可以推荐一些适合学生阅读的书目，建议学生多读优秀作品。家长可以和孩子一起选购图书，提出自己的一些购书建议，这是和孩子一个很好的交流机会。擦亮孩子的眼睛，让他们读有价值的书，受益终身。

2.激发学生阅读兴趣

课外阅读始于兴趣，没有兴趣的阅读是低效的阅读。如何激发学生的阅读兴趣呢？

（1）教师要充当学生阅读的领路人。让学生喜欢阅读，教师自己也要热爱阅读。言传不如身教，闲暇时教师拾卷而读，对学生会起到潜移默化的影响。学生会关注老师读什么书，书里写了些什么，老师可以把自己阅读内容与学生分享，每到精彩之处便戛然而止，让学生自己阅读体验。

（2）对不喜爱阅读的学生，可以推荐一些他们感兴趣的书阅读。这类书可能相对层次较低，无关紧要，我们要做的首先是让他们喜爱读书，然后慢慢引导他们阅读其他类书，逐渐提高阅读层次，不让他们在阅读低水平区滞留。这个过程是渐进的，急不得，需要我们的耐心与期待。

（3）发挥班级喜爱阅读学生的引领作用。通过评选“阅读之星”，定期开展班级读书交流活动，让爱读书学生讲述阅读的精彩内容，汇报读书心得，分享阅读快乐，激发更多学生的阅读兴趣，促进书香班级建设。

3.保证学生阅读时间

学生在校课外阅读时间严重不足，每天除了上课和完成作业，一些零散时间不能被充分利用于阅读。怎样最大限度利用好在校课余时间呢？我想可以将学校图书室、阅览室全天对学生开放，学生就可以利用课间或中午休息时间去借阅图书。同时可以把一部分图书放在走廊合适处，学生随时随地就可以阅读。零散时间被打包，化零为整，日积月累，为学生腾出更多的阅读时间。

学校要给予学生更大的阅读空间，只利用这些零散时间还是远远不够的。每周每班至少要有5节阅读课，这些课应该不占用语文课。拿出这么多课是不是挤占了学生学习时间，影响学习成绩呢？这大可放心，我想不但不会耽误学习，反而能促进学生的学习。有舍才有得，虽然舍弃了一些做练习题的时间，但他们会得到更多的东西――不仅是学识上的，还有思想上的和心灵上的。

4.教会学生阅读方法

只有掌握正确的阅读方法，才能真正提升课外阅读质量。常见的阅读方法，课堂教学中已经讲过。在课外阅读中，教师还要教给学生一些方法，读书时随身携带一本词典，不懂的字词要把它弄懂，扫除阅读障碍；把好词佳句、精彩段落摘抄下来，并标注出处；佳作名篇可以反复阅读，细细品味；读完一本书，要写读书笔记或读后感，读写结合，以读促写，以写促思，提高学生的语文综合素养。

5.检查课外阅读落实情况

中学生课外阅读离不开教师督促、检查和反馈。这种检查不是考试，而是通过系列读书活动的开展，让学生的阅读成果得以展示，激发他们的阅读兴趣，增强他们的阅读自信心。同时在活动中，能掌握学生的阅读情况，寓检查于系列读书活动。

（1）班级读书交流活动班级要定期开展读书交流活动，班主任或语文教师确定读书交流活动主题，由学生自己设定活动程序，自主准备交流内容，推选学生主持。这种交流活动既检查反馈了学生的阅读情况，又扩大了学生阅读面，更好地促进课外阅读的开展。

（2）校园广播在校园广播中设置《读书》专栏，把学生课外阅读摘抄的精彩句段篇、读书心得或读后感每天广播，既让学生体验到了阅读的成就感，又掌握了学生的课外阅读情况。

（3）读书征文、演讲比赛学校开展读书征文、演讲比赛，为同学搭建一个交流、展示的平台，学生在评比中对自己的阅读有了更深的认识和理解，同时在活动中深刻体验到了阅读带来的快乐，为他们今后的课外阅读提供了内驱力。

针对农村初中学生课外阅读情况，我们在调查中发现了亟待解决的问题。通过实践研究，归纳总结出了几点行之有效的对策。落实好学生的课外阅读，不但能促进他们的学科学习，更重要的是为他们今后的可持续发展打下基础。不要因为过度追求学生的成绩，而忽视了课外阅读，错失了阅读最佳时间段。落实学生课外阅读，势在必行。