英语学习从学会倾听开始

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摘 要：小学英语课堂往往以“热闹 、活泼”为主基调，无论是公开课还是常规课，学生大声的“me， me”贯穿始终。“说”是语言学习过程中不可缺少的一部分，但语言学习同样也需要“听”。小学生英语课堂良好的倾听习惯需要教师用心培养。

关键词：英语教学；倾听兴趣；倾听习惯；反馈评价

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2013）11-0243-01

倾听是学生获取知识的前提与保证，是学习技能中不可缺少的一部分。在小学英语教学中，教师要从学生现有的知识水平和认知水平出发，逐步培养学生良好的倾听习惯，提高学生的倾听能力。

一、培养学生的倾听能力兴趣是前提

（一）积极营造良好的课堂倾听氛围

良好的课堂倾听氛围是学生积极主动学习的前提。教师要努力创设平等和谐的师生关系，在课堂上调动每个学生听的积极性，引导学生认真仔细的听，并细心倾听学生的发言。

（二）创设真实有趣的视听情境

美国心理学家和教育家布鲁姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”所以只有当学生对英语产生浓厚的兴趣时，才能淋漓尽致的发挥出他们内在潜藏的学习积极性，从而主动去倾听。

例如， 在教学小学英语四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad时，教师先播放本单元歌曲Do you like purple grapes？的动画导入新课，学生对歌曲很感兴趣，此时教师出示grape的图片及单词，播放单词的读音，要求学生仔细听发音，同学们很快就记住了这个单词，而且印象深刻。

二、培养学生的倾听能力，教师要明确倾听的要求

课堂上不管是听老师讲还是听学生说，都必须做到专心，耐心，用心。在课堂中明确要求孩子们在倾听时要做到这“三心”：上课要认真听仔细听，同学发言要听完整才发表自己的意见，对于同学的发言要进行思考，选择性的接受。笔者在日常的教学实践中从以下三方面进一步细化对学生倾听的要求，取得了显著的效果。

（一）专心听老师的语言

1、认真细心听老师的指令语

英语课上教师会用各种指令语来开展教学活动，在平常的课堂教学中我们往往发现学生没听清听懂教师的指令语就开始活动，此时教师必须先让学生安静下来，仔细听清听懂教师的指令语。

2、静心听老师的发音

在教师教授新单词时，我们往往发现有些学生听一遍后就迫不及待的急于开口模仿，但这时学生读单词往往模仿不到位，或者是错误的 ，无意间还影响了其他同学的听课。此时我们不妨让学生安静下来，仔细听老师的发音，看老师的口型模仿，再全班齐声读。例如在学习单词grapes时，学生如果不仔细看口型，倾听老师的发音，就会把单词读成grace，少了字母P的发音。这时我们不妨放慢节奏，要求学生先认真看老师的口型，仔细听老师完整的发音三遍，再进行模仿，全班齐读，逐个读。

（二）用心听同学的发言

在日常的教学过程中，我们经常发现学生回答问题时表现的非常积极和踊跃，而对于同学的发言则不是很关注，这些学生比较在意老师对自己的评价，而对同学的回答漠不关心。为此，教师应让学生明白认真倾听同学的发言也是参与学习活动，而不仅仅是上课发言，使学生逐渐养成善于倾听别人发言的好习惯。

（三）专注听课文录音

听录音是英语课堂教学常用的一种教学手段，但是比较枯燥，特别是在听比较长的句子、对话时，学生注意力往往只能集中很短的时间，这就要求教师在平常的教学过程中设计不同的活动，采用不同的方法，吸引学生的注意力，逐步培养学生听录音的技巧。

例如在进行新单词的跟读时，可以让学生开火车个别出来复述，看看哪组同学全都答对了，对获胜组进行奖励； 还可以进行男女生两两比赛，看看谁读音最准。又如，小学生听录音，往往只满足于“听到”，能跟着读，跟着说，而不注意语音、语调、重音及停顿等问题。，在听课文录音前，教师要提出细化的倾听要求，听第一遍时，让学生听清每一个单词的发音，特别是新单词的发音。听第二遍时，让学生听清每一个句子的语调。听第三遍时，让学生着重听句子的重音及停顿。使学生听一遍录音，便有一遍收获。

三、培养学生倾听能力，教师需及时评价

在培养学生倾听习惯的过程中，教师要细心发现上课认真听讲的同学，并对他们进行表扬和鼓励，从而激励全班同学认真听讲。示范T：Hello， Ben. What do you do this morning？ Ss： I often read books. T： 转身问另一位学生：What does Ben do on this morning？这时进行随机提问，笔者连续提问了两位同学都没有回答正确，最后提问了班上成绩较好的同学才回答正确， 这时教师用Great！ Wonderful！ You have done a good job！来表扬他， 其他学生听到老师的表扬后，也会认真地听别人发言了。这样，全体学生从教师的评价中不仅倾听到英语口语表达的魅力，同时提高了学生自我倾听的能力。

学会倾听， 是学生获取知识的前提和保证， 更是学生学习能力的重要组成部分。在英语教学中，教师要不断地引导学生倾听，要让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。

作者简介：

陈 洁（1982-），女，江苏常州人，常州市新北区国英小学，一级教师。