初中思想品德教学中如何突出学生主体地位

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摘要：:随着新课程理念的进一步普及，我们教师要及时更新观念，转变角色，在教学活动中应充分尊重学生的主体地位，教师要在思想中树立"以学生发展为主体"的意识，在课堂中通过开展多样的教学活动，突出学生主体地位、注重学生主动参与性，充分发挥学生主体性。课堂教学时，教师应在学生自主学习过程中，着重培养学生综合分析及创新能力，从而构建学生的主体地位，提升学生的主体意识。

关键词：思想品德 主体地位 学生 突出

新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索，本文主要谈谈我在教学实践中对于如何突出学生的主体地位的一些具体做法，与同仁探讨。

一、转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识

学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

二、更新理念，努力营造轻松和谐的课堂氛围

学生愿不愿学、乐不乐学，除了兴趣，课堂轻松和谐的氛围营造十分重要。我们自己都有一种亲身体验，在平等、民主、和谐的氛围中人不会感到压抑，没有心理负担。具体来说，课堂教学氛围的营造我认为可以包括以下几点：

1.平等的师生关系。教师要努力增强自己的亲和力，要从理念上把学生当一个和自己完全平等的人对待，彻底丢掉师道尊严的陈旧观念，在教学中要营造一种充满真情与关爱的氛围，对学生多宽容、理解和微笑，使学生感到教师可亲可爱，让学生受到感染、激励。这样学生在课堂中才放得开，除去种种来自老师的顾虑，放手学习，愿意与老师、同学交流。

2.鼓励进步，引导不足。中学生还是孩子，是孩子就有孩子的许多正常心理，如进步了、成功了希望听到别人的鼓励和赞赏，犯错了或是有不足不希望别人不留情面的批评或是当众训斥。我在教学中遵循的原则是鼓励进步，引导不足。满足孩子的心理需求，但同时又不放纵学生的过错，通过恰当的方式加以引导，让学生明白“我错了”，给学生以改正的方法指导，让学生明白“应该怎样改”，更重要的是让学生从心底里觉得老师是在关心自己的成长，不是在找麻烦。

3.多给学生话语权。学生的学习只有通过多交流才会不断的认识自我、明白差距，同时不断的交流也会年持久的保持学生学习的激情。我在长期的教学中，更多的是做一个倾听者、引导者，听学生讲学习的收获，引导学生辨析、辩论，给足学生的话语权，长期如此，学生在思想上形成了一个宝贵的认识：课堂是我们的课堂，学习是我们自己的事，学习是一件快乐的事情。

三、想方设法，充分调动学生参与课堂的积极性

新课程提倡“以学生为本”，强调学生体验学习和学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习，要求将“教室”转变成“学堂”，课堂教学由“教”向“学”转化，让学生达到由吃“鱼”到用“渔”，从而使学生学会学习，学会发展，学会合作和学会创新。提高学生的参与度，把有限的时间贯穿到具体的目标学习中去，教师要为学生营造自主探究问题的情境，有效的调动学生的参与积极性，让学生体验、理解知识的产生和发展过程，进而激发学生的思维和创新，培养学生高尚的道德情操。初中政治课堂中调动学生体现主体意识的参与性可从以下四方面进行：

1.调动学生的参与状态。学生只有在兴趣浓厚，有强烈的热情和求知欲时，才会乐于动脑、乐于讨论和争论，乐于用自己的心得和体会去解释和表达所学到的知识，才能积极主动参与解决开放性问题，才能综合运用相关知识解决比较复杂的问题。

2.调动学生的参与方式。个人学习与小组学习交叉进行，学习方式转变为自主学习，合作学习，探究学习。自主学习是指学生自己参与提出并确定有意义的学习目标，制定有效的计划和策略，获得情感体验，并通过认知活动进行调控。合作学习是指在小组和团队中分工合作，交流讨论，互相帮助，共同解决问题。探究学习是指在自己已有的知识经验的基础上展开思维的想象，从中发现问题，处理问题，形成各种能力。例如：我在讲到《可持续发展战略》一课时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料，然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等，并进行讨论、交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。

3.注重学生参与的时间与广度。学生在课堂上主动参与学习的时间至少应该在一半以上，高的可达2/3以上。学生的主动参与包括独立阅读课本、独立思考、分析问题、回答问题和合作交流讨论以及完成课堂练习等。在课堂教学时，教师应注意涉及学生的人次是否广，要使每名学生都有参与的时间和空间，使全体学生得到充分发展。

4.注重学生参与的效果。在实际教学过程中教师要注重学生知识掌握的达成度如何;注重学生的注意力和情感投入的程度;注重学生的世界观、人生观、价值观的实现情况。在形式多样的活动中，在民主、平等的氛围中，充分体现学生的主体作用，充分发挥学生主体性，在科学、和谐的教学活动中达到预期目标。

参考文献：

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[4]张红艳;课堂心理环境与思想品德课教学有效性的研究[D];上海师范大学;2010年

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