新时期初中物理实验教学之我见
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摘 要：初中物理教学应加强探究性实验的教学，着重于培养学生对于物理现象的观察能力和动手操作技能，这是培养创新型人才的重要方面。中学物理实验类型主要有课堂演示型实验、学生分组探究型实验、课外自主拓展型实验三类。在新时期的课堂教学中培养学生的科学探究能力，为社会主义现代化建设培养更多创新型人才，是每位物理教师必须承担的责任。
关键词：课堂教学；探究型实验；创新人才
当今世界的发展其实就是各类人才的比拼，这其中创新型人才占有很大的比重。因此，发达国家都通过教育改革，尤其是通过对基础教育的改革来培养创新型人才，因为基础教育是面向全民的普及型教育，这样做可以提高全民的创新意识和能力。初中物理课堂承担着普及科学知识的主要任务，是培养创新型人才的主要阵地。那么，物理实验教学怎样适应素质教育的要求呢？如何在物理实验的探究过程中培养学生的自主创新能力呢？我认为应从以下几方面进行。
一、关于课堂演示型实验的教学
这类实验是在课堂上由教师操作表演给学生的实验。通过演示实验教学，能将抽象的物理概念和物理规律明显而生动地展示给学生看，同时还能教给他们一些实验的设计思路和操作技巧。另外，还可以利用教师科学、严谨的实验研究态度去感染学生，使学生热爱科学，从而激发他们的求知欲和探究欲，使学生思维得到进一步训练，可谓一举多得。
二、关于学生分组探究型实验
学生分组探究型实验是在教师的指导下，在实验室进行的定量、定性型测量实验。这类实验的主要目的不是让学生去探索新的物理知识，而是运用已经学过的知识与技能进行比较规范的简单探究，进而培养学动手能力、概括和抽象思维等能力，在实验前必须要求学生对实验的原理、目的和方法以及所需实验器材有清楚的了解，并在教师的指导下熟悉实验步骤，做到心中有数。实验过程中教师必须到场强调安全事项，随时指导纠正学生的不规范操作等，长期这样的坚持必定能培养学生规范操作的良好习惯和严谨细致的科学态度。
三、关于课外自主拓展型实验
课外自主拓展型实验充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。这类实验是指在课堂教学之外，由于课堂要求或课外小组搞研究制作等的需求，学生在指导教师的指导和安排下，利用课余时间，利用自己搜集或自制的仪器来独立完成的一种探究实验。这类实验对学生的要求很高，因此，一般应选择优秀的学生或这方面有特长的学生来做较为合适。课外实验学生遇到的困难：（1）没有正规的、成套的、合适的仪器。（2）指导教师一般都不在现场，完全要靠学生自己去领会实验设计方案和操作过程，然后独立完成实验，分析并得出结论。当然，教师可以提前给学生指导和帮助，以有利于实验的完成，达到实验目的。因此，课外探究实验在进行前指导教师必须考虑以下几方面：
1.实验时的安全必须放到首位考虑
考虑到做实验时没有老师，有时甚至连家长都不在场的特点，因此挑选题目时，凡是有危险隐患的实验都舍弃。比如，超出安全电压的电学实验、易燃易爆类实验等都必须无条件地删除。
2.实验要注意科学性
所选的实验必须保证对学生在科学思想和科学方法方面具有教育意义。科学方法是人们认识和改造自然的有效工具，也是学生获取科学知识的主要手段和重要工具。法国物理学家拉普拉斯曾说：“认识一位巨人的研究方法，对于科学的进步……并不比发现本身更少用处，科学研究方法常常是极富兴趣部分。”所以，课外探究实验一定要考虑实验题目的科学性。
3.实验必须具有趣味性
由于初中学生心理特征和认知水平的特点决定，兴趣是他们获取知识进行探究的最大动力。因此，实验的选题和设计方案要最大限度地考虑其趣味性，使学生在实验时保持较高兴趣。
4.实验选题要考虑与现实相结合
从学生学习的角度来看，建构主义学习观认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。因为每个学生所处的社会环境、家庭背景都不尽相同，其感兴趣的物理研究方向也不相同。因此，指导教师在选题时要关注题目与学生生活、社会现实生活的紧密联系。
5.实验必须考虑学生的课余时间
课外探究实验不应占用学生大量的课外时间，不然会对学生的在校学习有不良的影响。因此，教师应选择一些短小、有趣的课外实验让学生去完成。
做好初中物理的实验教学，是每个物理教师必须承担的义务，也是时展的必然要求。我国现代化建设需要大量的创新型人才，而创新人才培养的基础必须从初中物理实验教学开始。因此，没有实验的物理课堂是不可想象的，不做或很少做实验的物理老师绝对是不称职的。
参考文献：
[1]许国梁.中学物理教学法.2版.北京：高等教育出版社，2004.
[2]王泽农.新课程教学法.长春：东北师范大学出版社，2004.
[3]张大昌.新课程理念.长春：东北师范大学出版社，2004.
（作者单位 甘肃省临洮县明德初级中学）