浅析初中物理问题教学法
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摘 要：随着新课程的改革，为了有效落实新课改的精神，切实提高教学效率，促进学生的发展，广大教师也开始了各种教学方法的探索。由此，问题教学法作为一种极为有效的教学方法，越来越多地步入课堂，备受广大教师的青睐。就问题教学法在初中物理教学中的应用做简单探究。
新课程改革要求切实改变人才的培养模式，即摒弃传统的满堂灌式的教学方式，引导学生通过积极自主地进行学习、探讨，从而自主发现问题、分析问题并解决问题。而这正好符合问题教学法的模式，问题教学法正是以问题来贯穿于整个课堂教学之中，引导学生在自主发现问题的基础上，通过合作探究的方式来解决问题，并在拓展延伸中再生问题，最终在提高课堂教学效率的同时，促进学生的能力发展。
一、巧设情境，引导学生发现问题
物理知识在生活中的应用无处不在，因而在初中物理教学中，教师可以充分根据教学内容，结合学生实际，巧妙设置一些教学情境，引导学生在所创设的情境中充分发现问题，从而为之后的教学打好基础。通过这样的方式，就能有效培养学生的学习积极性，使其积极思考，发现问题。
如，教学“声音的产生与传播”的相关内容，教师就可以创设打电话的教学情境：引导学生自制几个土电话，电话线分别用棉线、铁丝、铜丝等来充当，然后让学生分别用几个土电话进行对话。通过巧妙创设这样一个情境，学生自然会发现，不同材料电话线的电话通话效果存在一定的差距，从而自主发现问题：土电话通话效果不一样的原因是什么呢？有了这样的疑问，学生的求知欲望必定得到激发，从而积极投入到之后的教学活动中。
二、合作探究，引导学生解决问题
在学生发现了问题后，教师就应该立足于教学实际，采用有效的教学方法，积极引导学生分析并解决问题。对此，笔者认为结合新课改课堂教学应以学生为主体、一切为了学生发展的精神，切实在课堂教学中引导学生通过合作探究的方式来充分分析并解决之前所发现的问题。通过合作探究的方式，切实改变了传统满堂灌的教学方式，有助于提高教学效率的同时，促进学生的发展。
如，教学“声音的产生与传播”中的“声音的传播”这一内容，通过之前的活动，学生已经知道声音可以传播，但是声音的传播需要哪些条件呢？教师就可以引导学生通过合作探究的方式来分析并解决问题：将一个闹钟放到真空罩中并连续抽气的活动，再结合课本上的小活动，从而积极合作探究，最终通过借助集体智慧来解决相关问题。
三、拓展延伸，引导学生再生问题
物理原本就是一门实用性极强的学科，因而在初中物理教学中，培养学生学以致用的能力无疑变得更加重要。因而在学生学习并掌握了相关知识后，为了达到学以致用的目的，教师还应引导学生积极地对所学知识进行拓展延伸，让学生在解决问题的基础上再生问题，从而在拓展延伸的同时，培养学生的实际能力。
如，教学“噪音的危害和控制”这一内容，学生掌握了噪音的相关知识后，教师就可以引导学生思考：噪音既然有那么大的危害，那么在生活中如何控制噪音，使自己不受其危害呢？相信学生必定能结合所学知识积极参与讨论，仁者见仁、智者见智，得出许多解决的方法。
总之，在初中物理教学中，教师务必以“学起于思，思源于疑”的思想为指导，切实在课堂教学中采用问题教学法进行教学。通过巧设情境引导学生发现问题，合作探究引导学生解决问题，拓展延伸引导学生再生问题几个步骤来进行物理课堂教学，从而在充分提高教学效率的同时，培养学生的实际能力。
参考文献：
[1]宋秀岩.问题教学法在初中物理教学中的应用[J].中学物理：初中，2011（02）.
[2]何伯权.初中物理教学中如何解决好问题教学法的教学[J].魅力中国，2010（01）.
[3]王锁良.初中物理教学中问题教学法初探[J].中国校外教育，2012（22）.
（作者单位 四川省凉山州会东县姜州中学）