消毒供应中心护士核心能力训练模式探讨

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摘要：目的 研究消毒供应中心护士核心能力训练模式。方法 资料选取2010年6月～2012年6月在消毒供应中心的16例护士作为研究对象，一组采用传统训练模式（传统组）。另外一组选择优质训练模式（训练组）。对两组的理论知识评分、操作技能评分以及相关知识应用评分对比。结果 两组对比，训练组理论知识评分、操作技能评分以及相关知识应用评分要明显高于传统组，差异显著（P

关键词：核心能力；训练模式；消毒供应中心

核心能力就是核心技能，具有普遍性和迁移性，在任何工作中都不能缺少。护士核心能力就是护士在开展本专业的护理工作中需要的相关知识、技能的总和。要提高消毒供应中心护士的核心能力必须要加强对他们的训练[1]。我院在消毒供应中心护士核心能力训练中采取了优质护理训练模式，取得了较好的效果，报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料 资料选取2010年6月～2012年6月在消毒供应中心的16例护士作为研究对象，将16例护士分成两组，一组采用传统训练模式（传统组）。另外一组选择优质训练模式（训练组）。

1.2方法 ①要求：按照《专业护士核心能力建设指南》中关于消毒供应中心护士应具备的专业核心能力的相关要求进行训练。②目标：以本科室的工作特点和性质制定护士核心能力训练的目标，旨在通过规范的训练，让护士掌握消毒供应中心的护理基础知识和技能，熟悉各种设备和器材的使用，按照清洗消毒规范顺利完成工作任务。③形式：按照一对一的带教形式开展训练，每一位护士均由经验丰富的护士管带负责，护士长整体上负责所有的护士[2]。带教老师必须具有3年以上在消毒供应中心工作的经验，同时要具有高度的责任意识。④训练方式：首先集中进行消毒供应中心工作基本知识和技能的训练，可以让高级老师以讲座的形式介绍知识，之后在带教老师的指导下进行实践。让训练护士分别在清洗组、灭菌组、库房等进行实习，了解消毒供应中心的工作流程，带教老师要做好指导工作，对不合理的地方要及时纠正。另外，带教老师可以为护理人员布置专业的知识和技能学习目标，鼓励他们在工作外时间加强学习[3]。⑤考核：对训练人员定期进行考核，分为阶段性考核和季度考核。在阶段性训练完成之后，护士长和带教老师要对本阶段学习内容进行考核，理论考核采用问卷形式，技能考核采用现场实际操作的形式。在日常的训练中，带教老师还可以不定时进行理论知识提问，并将之计入考核成绩中。训练结束后要对基础理论、专业操作能力等进行综合性考核评价。

1.3对比指标 对两组的理论知识评分、操作技能评分以及相关知识应用情况对比。

1.4统计学方法 用统计学软件SPSS16.0进行数据处理，当P

2结果

传统组护士的理论知识评分为（73.5±2.8）分，专业技能评分为（82.5±2.4）分，相关知识应用评分为（71.5±5.8）分；训练组护士的理论知识评分为（79.2±2.8）分，专业技能评分为（88.5±3.1）分，相关知识应用评分为（79.9±2.3）分。两组对比，训练组的各项评分要明显高于传统组，差异显著（P

3讨论

护士核心能力训练对于提高护士的专业技能有非常重要的影响，在以往训练过程中都是采取传统训练模式，但是训练效果不明显，护士核心能力提高幅度不大。为了进一步提高消毒供应中心护士核心能力训练效果，我院结合以往情况和现阶段医院护理工作的需要制定了护士核心能力训练优质训练模式。在该模式中，将理论知识和实践有机结合起来，辅以严格的考核制度，护士的主动性和自觉性会不断提高，促使他们能按照消毒供应中心的工作程序进行操作。另外，在训练中将阶段性考核和总结考核结合起来，带教老师能及早对训练效果进行观察，从而判断目标的合理性，及时调整，因材施教。就本组研究结果而言，训练组护士接受新的训练模式后，无论是对基本理论知识的掌握，还是在技术操作和知识应用方面的评分均要高于传统组，充分说明了该模式的应用效果。

综上所述，在消毒供应中心护士核心能力训练中采用优质训练模式，不仅能提高训练护士的工作积极性和责任意识，而且能充实他们的基础知识，强化操作技能。

参考文献：

[1]康博，由娜，姚洪娟.消毒供应中心新护士系统培训方法的应用与探讨[J].中国实用护理杂志，2012，28（33）：80-81.

[2]王丽丽，申巧玲，吴瑞红.现代消毒供应中心实习护士带教体会和探讨[J].中国实用神经疾病杂志，2011，14（14）：19-20.

[3]钟伟娥，林秋霞，谢碧娴.消毒供应中心护士核心能力训练模式探讨[J].当代医学，2012，18（15）：138-139.编辑/许言