农村初中化学学困生的成因和转化策略

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇农村初中化学学困生的成因和转化策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【关键词】农村初中 化学学困生 成因 转化策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）03B-0011-02

随着社会经济的发展、现代化进程的加速，农村学校的办学规模逐渐缩小，但农村学校学困生的比例却并未降低。作为长期在一线工作的农村教师来说，笔者对此体会更深。因此笔者根据本校的实际情况，对农村初中化学学困生学习化学困难的原因进行了调查、研究和分析，并提出相应的转化策略供大家参考。

一、农村初中化学学困生的成因

为了了解我校学生学习化学困难的原因，笔者采取了抽样调查的方法对全校九年级7个班进行了抽样，随机抽取4个班的202名学生进行了问卷调查，共收回202份问卷。

1.学生的家庭原因。在所有参与调查问卷的学生当中，父母均外出打工的学生有68人，占总调查人数的33.7%；单亲外出打工的学生有45人，占总调查人数的23.3%；数据表明，参与调查的学生当中有一半以上的人属于留守学生。这些留守学生中许多人在行为和思想上存在诸多问题，如厌学、不服从管教、沉迷网络游戏、受读书无用论影响而缺乏上进心等，导致他们对学习失去兴趣。

2.教师的原因。对收集回来的调查问卷进行分析后发现，不少学生对教师的教法满意度并不高，这说明农村初中教师的教法存在一定的问题。以笔者多年在农村初中教学的经验分析，造成这样结果有多方面原因：教师的教育观念陈旧，长期以来片面追求升学率让教师没有全面关注学生，不注重对学生的全面指导；因为环境以及教师的个人素质等原因，农村初中教师的教风较城镇教师的教风差许多，管理水平低下，教学方法不当。

3.学生学习基础差。从调查问卷获悉，一部分学生学习化学困难的原因在于基础比较差。初三学生新接触化学，如果数学学得不好，就会对枯燥无味的化学理论知识难以理解；如果文字理解能力低，在一定程度上也会影响对化学概念的理解。有的学生记忆力较差，且平时不努力学习，思维不够活跃，知识结构、知识系统不完善，不能找出知识间的联系，对一些必要的化学技能掌握不了，从而影响后续的学习。

4.缺乏学习化学的兴趣。学生对所学的内容或参加的活动越感兴趣，学习就越努力。从这个角度来说，学生对化学学科感兴趣的程度会影响其对化学学科的付出，学生对化学学科是否有兴趣是影响其化学成绩的一个重要因素。都说兴趣是最好的老师，所以学生对化学有兴趣，就具有推动其学习化学的动力。但是从收回来的调查问卷中发现，绝大部分学习化学困难的学生对化学学科并不感兴趣。

5.缺乏学习化学的信心和意志。通过学生的问卷调查发现，大多数化学学困生对化学学习缺乏信心和意志，在学习上碰到困难就想退缩，不会迎难而上，也不积极解决问题。在化学学习中多次遭受挫折容易挫伤学生的学习积极性，影响学生对化学学习的信心。另外，初中生在学习化学取得进步时需要得到教师的赞扬和认可，如果教师忽略了这一点，在课堂上很少表扬学生，学生学习化学的积极性就得不到提高，学生就会认为学得好与学得不好都没有什么区别，从而导致学生对化学学习缺乏信心。

6.缺乏良好的学习习惯和学习方法。在分析问卷时，笔者还发现，大多数学生没有良好的学习习惯和学习方法。好的学习习惯和方法有助于提高学生的自主学习能力，缺乏良好的学习习惯和学习方法，学习的效果也会大打折扣。

以上几种原因环环相扣，对学生学习化学产生了诸多不良的影响。想要帮助农村初中化学学困生解决学习化学困难的问题，笔者有以下几个对策可供参考。

二、解决农村初中化学学困生学习化学困难的对策

1.关爱留守学生。首先，各班可建立“留守学生档案”，化学科任教师可以联合班主任通过一查（查学校有关资料）、二访（访代管家长、访邻居）、三问（问同学、问原任教师、问科任老师）的方式摸清留守学生的基本情况，如思想表现、学习情况、家庭背景、现与谁居住、父母在哪里打工以及父母的联系方式等，并详细记入档案。其次，化学科任教师可通过留意观察留守学生言行，了解他们的思想动态。每星期可以找留守学生谈心1-2次。再次，加强对留守学生的心理疏导。如开展丰富的与化学学科有关的课内、课外活动，让留守学生的生活变得丰富多彩。最后，化学科任教师要立足“四心”：爱心、细心、耐心、恒心；做好四个“多一点”：感情投入多一点、指导学习多一点、锻炼机会多一点、表扬奖励多一点。

2.提高教师自身素养。首先，教师要寓感情交流于教学中，在教学中要多关心学生，以生为本，积极主动拉近师生之间的感情距离，使学生对教师产生亲近感，让对化学学科兴趣不浓的学生能从科任教师的身上发现化学的魅力，从而提高学生学习化学的兴趣，进而克服学习化学的心理障碍。其次，提高自身的专业素质，改变旧观念，提高管理水平，转变教学方法。如在每一节新课之前进行相关内容的复习，把学生容易混淆不清的化学概念和基本理论复习透彻，对难点和重点知识，在上新课前进行专题辅导，为提高学生的学习能力奠定良好的知识基础。化学学习与数学学习有所不同，要记忆的知识较之更多，化学教师可以根据不同内容的知识进行不同地指导。如元素符号、常见元素的主要化合价、化学用语等这些需要牢记的内容，就要让学生用重复记忆的方法记住；而概念、定义、化学方程式、元素周期律等需要理解记忆的内容，则通过各种灵活的方法让学生掌握。

3.激发学生学习化学的兴趣。首先，在每学期学校举行的各种活动中找到与化学相关的内容，向学生宣传，让学生在参与活动的过程中留意化学现象。如在每学年举行的“元旦晚会”“国庆晚会”“五一晚会”等大型活动中，化学教师可以上台表演化学魔术，如“美丽的喷泉”“水中着火”“空瓶生烟”“水能点火”“吹气生烟”“烧不着的手帕”“神仙荼壶”“神奇的玻璃棒”“瓶内自动变大的气球”等利用化学常用药品做出的表演。这些表演操作简易却让学生感到神奇，小实验能够引起学生的兴趣。此外，还可以在“游园活动”中设置化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等内容，让学生在活动过程中感受化学的魅力。其次，上好第一课，激发学生的学习兴趣。“课题1化学使世界变得更加绚丽多彩”揭开了初三学生学习化学的序幕，对于初接触化学的学生来说，上好第一课就显得极其重要。教师可对第一课的教学做一些改变。如可先做一个将“白酒变葡萄酒”小魔术引入新课，激发学生的热情，接着做“密信显字”和“魔棒点灯”这两个趣味实验，同时让学生也参与到部分实验工作，这时候学生就会对这些神奇的化学现象产生极大的兴趣。好的开始就等于成功的一半。此外，还要注意加强实验教学，开放化学实验室，通过提高学生动手能力来培养他们的学习兴趣。

4.培养学生的坚强意志。对于转化化学学困生来说，意志品质培养是关键。培养学生的坚强意志，可以从这几个方面入手，首先，加强对学生自信心的培养，让学生对学习充满信心；其次，培养学生的学习自觉性；最后，以榜样的力量来感化学生。

如何转变学困生是每一所学校都会面临的问题，是每一位教师都渴望解决的问题。转化学困生离不开教育，教师要尽最大的努力去改变学困生的现状，让每个学生都能在学习的过程中感到幸福。

（责编 韦 力）