善用“谎言” 预约成功

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摘 要：教师应该利用善意的谎言，呵护学生的自尊，帮助学生充分树立自信。相信，拥有自尊、自信品格的学生才能更加健康和谐地成长。

关键词：谎言；自尊；自信

晗宇是一位10岁的男生，上学期刚由乡下村小转入我班。入学考试时语文数学均不理想，他爱哭也爱闹，上课像猴子好动，下课像野牛横冲直撞，最可恨的就是特别喜欢拿别人的东西……因此，他好长时间都融入不了我们这个班集体，孩子们也非常排斥他。

我运用一些善意的谎言从培养孩子的“自尊、自信”入手，终于将这个问题孩子转化一个阳光少年。

第一部曲：美言退让，呵护自尊

一个孩子说上午还在的新钢笔不见了，到处找也找不到。怎么办？说老师也没找到？说被偷了？还是……我对孩子们说，这位同学很难过，希望大家帮帮忙。

下课了，有孩子向我报告：晗宇和同学吵架啦！一了解，原来有同学说那钢笔是晗宇偷的。我分开了他们俩单独谈话。那同学说他看见晗宇抽屉里有同样的钢笔，就猜测是晗宇偷的。我又私下问晗宇，他嘟囔着说：“我……我没拿。”直觉告诉我，晗宇拿了钢笔的可能性非常大，只是碍于面子不愿承认而已。我拉着他的手，认真地说：“他说你是小偷，是他不对。我刚才已经批评他了。晗宇，我觉得你是个懂事的孩子。我相信你不会让我失望的，你也帮忙找找吧。”我看到，晗宇眼睛又亮了起来，好像如释重负一般，看了我一眼：“好的，我去找找。”

我对大家说：“我相信晗宇不会做对不起我们大家的事的。你们就别埋怨他指责他了。更不要随意给同学戴‘小偷’之类的帽子，很伤人的。别急，我相信钢笔一定会回来的。”

后来，丢失的钢笔回来了。我对同学们说：“钢笔是我在桌缝里找到的。”此时晗宇又涨红了脸。

慢慢的，他竟然没有再拿别人东西了，我在同学面前肯定了他。同学们对他也刮目相看了。

[策略反思]

自尊心是学生成长的精神支柱，是他们自我发展的动力。心理健康协会认为“自尊是构成人们心理健康的重要因素。”对于像上述偷窃行为的教育，既要解决问题，又要注意保护孩子的自尊心。所以，教师首先应该尊重孩子的人格，保护孩子的自尊心，“其他同学随意说‘你是小偷’是不对的”、“我相信你不会让我失望的。”这些语言让这孩子觉得老师是爱他的。这时，老师退一步，给了他补过的台阶和机会，使他有尊严地认错改错。这样善意的谎言，宽容的退让，同样使学生的心灵受到了震撼。用一个善意的谎言，收到了行之有效的教育效果，又呵护了学生的尊严，何乐而不为呢？

第二部曲：积极期待，树立自信

晗宇爱发脾气、爱和同学闹事，我估计这和学习差有密切的关系，加之对新环境的融入较慢，心情糟糕。于是，把对学习的担忧通过发脾气释放出来。

于是，我开始了“拯救计划第二步”。放学后，我单独留下了他。我先让他抄写当天学习的几个生词，再给他听写。我还陪他预习第二天的上课内容，最后特别在他书上写了第二天上课要提的一两个问题，叮嘱他回家后要多看书、多思考找答案。

第二天的听写和提问环节，晗宇异常精彩的表现赢得了同学们的掌声。他也沉浸在我给他预设的成功带来的喜悦之中。

如此连续几天。渐渐的，晗宇对学习有了信心。后来，我又把这种预习复习的方法帮他巩固下来，他的学习成绩也得到了提高，脾气也好多了。

在今年校庆演出中，他上台发射小火箭，看着他自信地走上舞台，随着他的操作，那火箭腾空而起，飞上蓝天，我真为他高兴。台下的掌声经久不衰。谁能想到这么自信、能干、阳光的少年原本是个问题学生呢？

[策略反思]

班主任老师要从帮助后进生建立对自己的信心着手，才谈得上转化后进生的精神面貌。“如果一个孩子经过两三个月的努力还看不到自己的成功，他们会停滞不前。”因此，班主任要采用一切可行的教育机制帮助后进生初战告捷。积极的期望不失为一个好方法。

积极的期望促使人向好的方向发展。让我们经常回味教育家的教诲：“孩子的未来，在很大程度上决定于生活中的‘重要他人’对他们的期望和对待，尤其是教师的期望。”我想，是我那积极的期望、预设的成功让晗宇找到了学习的信心和快乐。

“学生是一把需要被点燃的火把！”要点亮它，需要一颗博爱的心灵，也需要智慧。教育有法，教无定法，巧妙地使用一些“谎言”，也不失为一种好方法。用善意的谎言，呵护学生的自尊；用善意的谎言，激发学生自强；用善意的谎言，树立学生的自信。我们相信，拥有自尊、自强、自信品格的学生一定能健康和谐地成长。

（作者单位 浙江省江山市中山小学）