浅析高职英语教学中EGP与ESP的结合

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大学英语是高职高专各专业的公共基础课，直接为培养学生的英语能力服务，同时又为各专业后续的专业英语课程奠定基础。它旨在提高学生综合运用语言能力、跨文化交际能力、自主学习能力和综合文化素养，使学生具有在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流交际能力，为培养面向生产、建设、服务和管理第一线应用性人才的目标服务。为了适应社会对人才多层次、多样化的需求和选择，改变以往教学中重知识，轻能力的现状，大学英语课程的应以学生为中心，在教中学，在学中做，以应用为目的，坚持以社会需要为宗旨，以就业为主导，实用为主，够用为度的原则。

因此将高职英语教学中的egp和esp有机结合是英语教学改革的必然方向。

EGP（English for General Purposes）即通用英语，又称为基础英语。本阶段的教学内容是以英语语言基础知识和基本技能为主要内容，目的是让学生学习和掌握英语的基本听、说、读、写的能力。

ESP（English for Special Purposes）即专门用途英语。是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语。英国语言学家Waters把ESP分为三大类：科技英语（English for Scientific Study）、商业英语（English for Business and Economics）、社会英语（English for Social Study），具体的课程可分为工程英语、电气英语、水利英语、机英语、商务英语、营销英语、英语、餐饮英语、管理英语、文学戏剧英语等等。在ESP教学阶段，注重学生的能力培养，本阶段所学习到的内容涉及到学生所学专业知识，可以促进学生在所学专业领域的英语运用能力，从而更好的为培养面向生产、建设、服务和管理第一线应用性人才的目标服务。

1当前高职公共英语教学的现状

高职院校的生源质量普遍不高，而大部分学生的英语基础也相对较为薄弱。然而现在大多数高职院校的公共英语课程设置主要是模仿本科院校的课程设置模式，主要以EGP教学为主，不仅书本内容很深奥，而且应用性不强，无法满足不同专业对英语的不同需求。另外根据赵雨①通过对西北地区高职地区高职公共英语教学现状进行调查发现：很多高职院校公共基础英语课时很少，课时远远比不上专业课程所开设的课时。而在教学定位上，有的高职院校的公共英语教学目标是以通过英语应用能力考试A、B级为主。甚至完全没有开设ESP课程。这就导致一方面，教师在教学过程中仅仅注重语言知识的灌输，教授公共英语课的过程中出现种种困难，付出许多却收效甚微。另一个方面，学生在学习的过程中，由于自身基础问题，会出现听不懂，不想听甚至是厌学和逃课的现象。这一教学模式，不仅忽视了学生的兴趣和综合能力培养，而且违背了高职英语教育的初衷。有的高职院校开设的英语课程虽然是EGP与ESP相结合，但两者理论学时数悬殊非常大，设置不合理。还有的是教师的教学方法手段仍然以传统式“填鸭”为主，教学方法手段落后。

2 实现EGP+ESP教学的对策

针对如何切实合理的整合EGP与ESP教学，许多专家提出了他们的看法，如：顾月秋等②提出的是“3+x”模式，认为高职英语的课程设置应分为两个阶段，基础英语阶段放在入学的前3个学期，专业英语可以安排在第4学期。具体做法是各专业在基础阶段安排相同的综合英语课程，主要培养学生的语言知识点与听说交际能力。每周可以安排综合英语课4课时，听力1课时、口语1课时，定为必修课。第4学期则开设专业英语的选修课，其教学内容应与本专业相符或相近，从而增强学生的专业英语应用能力。根据以上对当前我们高职院校的公共英语教学现状分析，提出以下几点对策：

⑴确立符合高职学生特点的EGP与ESP相结合的教学模式

根据高职不同专业的个性，以及高职学生英语基础薄弱的特点，设计以学生为中心的，应用性强的课程。而不是简单的照搬照抄本科公共英语教育。可以在第一学期进行基础英语的教学，而专业英语教学应该放在第二学期，遵循“实用为主，够用为度”的原则。将EGP和ESP教学有机的结合，着重技能培养，也就是从高职ESP教学角度出发，如：以机电专业的数控实训（CNC Training）课程为例。①使学生掌握数控实训方面的相关英语词汇，并了解这些英语词汇在具体的实训过程中的作用，从而激发学生的学习兴趣②让学生成为主角，进行现场的数控实训，并现场指导学生看懂机床上的相关单词③学生自主学习，并对机床进行操作。经过一段时间的学习和适应，学生就会形成一定的惯性思维，提高他们使用英语运用在专业上的能力。

⑵弱化以考试为导向的教学目标

高职英语教学可以借鉴国际上成功的的职业教育评估体系，引入形成性评价体系。考试成绩不在是评价学生成绩好坏的唯一标准。而对高等学校应用能力考试A、B级的成绩也不能硬性的与毕业证等挂钩。引导学校树立正确学习英语的态度。

⑶改进教学方法和手段

根据学生的特点和高职英语教学要求，强调以学生为主体、教师为主导的教学方法。充分利用多媒体等先进的教学设备。采用探讨式，团体学习法等方法。充分调动学生的积极性。让学生充分参与课堂教学。开发适合学生专业特点的ESP实训课程。让学生在“学中做，做中学”。

在高职英语教学中EGP与ESP相结合是一条必然之路，如何将其两者有效的结合是一条需要探讨的不断实践的道路，通过对其理论研究、教学模式和教学方法的探索，相信这两者必然会有机结合并且服务于中国的高职英语教育。

参考文献：

①赵雨，罗虹.高职高专公共英语教学现状及对策2007

②顾月秋、费斯威、何培芬、李师君、步雅芸. 高职英语教学现状分析及改革研究2003