我国高校数字教育资源共享问题研究

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目前，我国高校数字教育资源共享存在思想观念、管理体制、标准化、知识产权和人才队伍等方面的制约因素，可采取树立资源共享的理念、构建科学的管理机制、制定统一的技术标准、完善知识产权保障体系和注重人才队伍建设等措施进行解决。

高校作为培养合格的未来社会建设者和接班人的摇篮，为了促进大学生的发展，满足不同层次水平学生的需求，需要提供充足的教育资源，而数字教育资源正在成为教育资源的重要组成部分。但目前这些数字教育资源大都局限在高校内部流动，造成了大量的资源浪费或者资源闲置。因此，我们可以考虑将各高校的数字教育资源进行共建共享，以实现教育资源的优化配置，最大限度地提高数字教育资源的使用效率。

开展高校数字教育资源共享的意义

有利于减少高校的重复投资

随着高等教育规模的不断扩大，各高校在数字教育资源方面不断地投入大量的资金，建设数字教育资源体系，以满足教学的需求。目前的问题是，投入大量资金形成的数字教育资源利用率并不是很高，甚至有些处于闲置状态。基于各高校尤其是同质高校数字教育资源的相似性，实现校际数字教育资源的互通共享，进行优势互补，能够减少高校在信息化建设方面的重复投资与购置，充分发挥资源的最大化效用。

有利于消除高校之间的数字鸿沟

随着互联网技术的不断发展，高校不断投入资金进行校园网基础设施建设，各高校之间的数字鸿沟在不断缩小，尽管各高校之间的信息水平还存在一定差距，但相对于数字教育资源而言，完全可以通过高校信息化建设形成的平台实现数字教育资源共享，以缩小各高校之间资源的不平衡，弥合高校之间的数字资源有效应用的差距。

有利于实现校际之间的合作办学

网络环境下，高等教育已经完全突破了围墙的概念，体现出更强的开放性和共享性。借助网络，解决物理空间分散而带来的教育资源利用的困难，充分发挥各高校的优质教育资源、特色教育资源和品牌教育资源，支持和鼓励各高校之间的课程互选、学分互认，取长补短、互通有无，实现高校数字教育资源的互通共享，促进高校优质教育资源的互补与发展，最大程度地提高大学的办学效率。

目前我国高校数字教育资源共享的制约因素

当前，我国高校在数字教育资源共享方面主要制约因素有以下几个方面。

思想观念问题

长期以来，不同层次的高校都有自己的办学定位和办学特色，在软硬件上的投入是不同的。基于自身利益和竞争性考虑，对自身的优质资源和特色资源的保护方面的需要，往往不愿意主动与其他高校分享数字教育资源，基本上是各自为政，这就导致了高校之间数字教育资源流通不畅，并且出现严重的重复建设现象，浪费了大量的人力、物力和财力。

管理体制问题

管理机制在高校数字教育资源共享过程中起着重要的作用。要想顺利实施高校之间的数字教育资源的共建与共享，就必须要有一个高效运转的协调机构，建立相应的、比较成熟完善的管理机制。由于各高校在行政隶属关系上是不同的，呈现出条、块分割的多元化格局，高校之间的数字教育资源共建共享活动处于自发和无序状态，缺乏有效的协调和管理机制，阻碍了共享工作的开展。

标准化问题

标准化应该是数字教育资源共建共享的前提和基础，只有遵循统一的建设标准，才能使用户高度共享数字教育资源。目前，各高校经费投入不同，技术环境建设存在明显差距，操作系统和采纳的数据标准各异，缺乏统一的标准和统筹规划，没有相关的标准来规范和保障数字教育资源传输、互通等共享服务活动，导致高校之间的数字教育资源平台无法无缝对接，难以进行数据交换，无法实现资源的共知、共享。

知识产权问题

在现代信息技术的支持下，数字教育资源检索和传递起来变得更加的快速、便捷，可以有效支持资源共享，以最大限度地满足用户的需求。但根据知识产权法同时又有他人不经权利人许可不得随意使用的规定，因而在数字教育资源资源共享时，现有的知识产权法无法对权利人实施有效的保护，资源共享与知识产权保护产生了尖锐的矛盾冲突，引发了大量的知识产权纠纷，限制和约束了资源的充分利用。

人才队伍问题

要想实现数字教育资源充分共享，要充分重视专业队伍的建设。人始终是最活跃也是最关键的因素之一，需要一批图书情报专业人员和掌握计算机网络知识和检索技能的专业人才，这直接关系到数字教育资源共享的成败。目前，高校在数字教育资源共享方面的高素质人才比较缺乏，专业技术水平较低，知识结构相对老化，远远不能适应工作的需要，严重制约了数字教育资源共享工作的进行。

高校数字教育资源共享的有效措施

针对上述的制约因素，我们需要采取有效的措施，积极推动开展高校数字教育资源共享工作。

树立资源共享的理念

要保证实现高校数字教育资源共享，必须首先要树立起资源共享的意识。提高对数字教育资源共享必要性的认识，打破原有的樊篱和资源封闭意识，加强高校之间的共建共享合作，探索数字教育资源共享的有效机制，整合高校间的优势，实现优势互补，提高数字教育资源的使用效益。

构建科学的管理机制

科学合理的管理，有利于帮助把各高校的独立数字教育资源转化为共享的资源，促进资源共享。高校数字教育资源共享是一个庞大的系统工程，需要建立起一个同时具有行政协调和技术保障功能的组织机构，除了对硬件系统进行管理协调外，还需要制定相应的规章制度与运作机制，明确共享的职责、权利和义务，统筹规划、统一管理，使得共享工作规范化、科学化和长远化。

制定统一的技术标准

标准化是一项基础性的工作，贯穿于高校数字教育资源共建共享的各个环节，以保证实现数据的转换、交换、兼容和不同系统资源的共享，如果没有标准化，就不可能有通畅的资源交流。要开发建设统一标准的、规范的数字信息平台，整合各高校专有的、分散的数字教育资源，实现教学资源的高效利用和广泛共享，同时还需要留有空间，以满足各高校自行开发特色的数字教育资源。

完善知识产权保障体系

在网络环境下，要想解决高校数字教育资源的知识产权问题，除了相应的法律法规，还需要有一定的技术手段和管理手段的支持。高校可以从共建经费中拨出专款用于购买知识产权和保障知识产权的转移，通过完善知识产权立法以解决数字教育资源共享与知识产权保护之间的矛盾，通过技术手段支持合法文件的传播，减少知识产权冲突，通过管理手段预防侵权和高效处理侵权事务。

注重人才队伍建设

高校数字教育资源共享建设，需要熟练掌握网络化、数字化技能且精通图书情报专业知识的新型复合型人才。因此，我们必须要积极研讨应对策略，加强人才培养，开展相关专业知识的培训，完善他们的知识结构体系，切实提高业务人员的技能水平，以适应数字化工作的需要，促进高校数字教育资源共享体系的发展。

总之，高校数字教育资源共享人才、业务，是高校教育信息化的必然要求，也是满足大学生个体需求的需要。当然，要想实现高校数字教育资源的共享，需要各方面长期的共同努力、精诚合作，最终促进高等教育质量的提升。参考文献

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