浅析初中语文教学中如何培养学生的问题意识

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅析初中语文教学中如何培养学生的问题意识范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：问题是前进的动力，只有发现问题，形成问题意识，才会不断的去追寻答案，才可以不断进步。在初中语文教学中培养学生问题意识，可以带动学生学习的主观能动性，提升教学质量。本文就怎样在初中语文教学中培养学生问题意识进行了分析。

关键词：初中语文 问题意识 教学策略

语文教学中重要的一点就是要培养学生的问题意识，进一步促进学生思维的发展。培养学生问题意识有着极其重要的作用：一是有利于激发学生学习兴趣；二是有利于培养学生创新能力；三是有利于培养学生创新能力。那么初中语文教学中应如何培养学生的问题意识呢

创设平等的教学环境，让学生敢于发问，培养学生的问题意识

初中语文教学过程中培养学生问题意识首先要做的就是创设平等的教学环境，只有创设平等的教学环境，才能让学生敢想、敢问、敢驳，进而可以有效促进学生问题意识的培养。平等教学环境的实现需要轻松的学习环境，例如在学习《散步》这一课时，教师以生活化问题转换课堂基调：“大家平时都喜欢散步吗？”；“ 大家都是和谁一起散步呢？”，学生就会根据生活经验回答教师问题，整个课堂基调由严肃转为轻松。然后在教学过程中教师根据文本内容进行简单的设问，逐步引导学生自己发现问题、提出问题。“文章中散步的位置是我、我的母亲、我的妻子和儿子，位置可不可以换一下？”通过思考有的学生说可以互换，因为这都是作者一家人；有的学生说不可以互换，因为作者是家里的顶梁柱，然后作者母亲是长辈……，在这个过程中教师要对每一位学生的提问和解答作出肯定，在根据内容进行详细讲解。在前面问题的基础上，教师为学生创设了一个平等自由的学习环境，后面教学过程中学生就会大胆提出自己的问题。然后学生会由“我的母亲”“我”“我的儿子”联想到为什么题目叫“散步”而不叫“三代”呢？为什么要说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”呢？甚至是对全文进行联系“为什么作者要这样写呢？为什么不直接写自己和母亲呢？”，学生就可以轻松、自由而平等地对话，从而在问题中达到学习的目的。在如学习《皇帝的新装》一课时，教师可以让学生先自主阅读，然后由教师向学生提问，完成提问后再由学生向教师提问，实现师生双方思考，这对于确保问题的开放性、合理性具有重要意义，而且也能够大大激发学生的积极性。通过创设平等的教学环境，师生之间以及生生之间的距离就会相应的缩小，使学生积极的参与到教学过程中，感想、敢问，进而可以培养学生问题意识。

深入开展教学，提升学生思维层次，培养学生问题意识

问题的发现都是建立在完全了解的基础上，只有对一篇文章真正的读懂读透，才会具有自己的想法，也才会提出问题。因此，在语文教学过程中教师应该采取深入教学的方式来培养学生问题意识。例如在学习《羚羊木雕》这一课时，通过让学生自学的方式，使其对文章行文结构有一个大体的了解，并对自己不明白的地方有了一定掌握。

教师在此基础上提出问题“通过阅读你有什么体会？对课文有什么不明白吗？”，“文中说羚羊木雕非常贵重，如果是你的话你还会送吗？为什么？”，学生在前面了解的基础上以及教师问题引导下回积极去思考并提问，“羚羊木雕送给了朋友，爸爸妈妈为什么非要作者要回来？这不是言而无信的一种表现吗？”。教师引导学生进一步阅读，

并选用一个分组设问比赛的方式充分调动学生积极性，这时学生会更深入的阅读了解文本并提出问题，如“你觉得奶奶的话主要表达的意思是什么？”“如果你是爸爸妈妈你会怎么做？应该怎么做？”这样，学生在问题中就逐层理解了课文主旨。再如学习《龟虽寿》一课时，从诗的表面来看，诗人想要表达了什么？教师可以在学生们学习前提出问题，让学生带着问题阅读，完成阅读后，教师还要引导学生互相提问作者想要表达的感情，通过比喻来说明自己的理想和报复，最后学生进行总结性小组提问。这样逐步深入的提问，能够逐步提升学生的问题意识。

3.培养良好的学习习惯，促进学生问题意识发展

在初中语文教学中培养学生问题意识，总体来说还是要锻炼学生自主学习的能力，使其主动去进行思考，去发现问题进而去解决问题。因此，在初中语文教学过程中培养学生问题意识，就要帮助学生形成良好的学习习惯，使其主动去对文本进行探究。例如在学习《木兰诗》这一课时，学生就会有疑问，为什么花木兰没有被识别是女的呢？就算是短时间识别不了，但是在一起十二年为什么也没有人识破呢？教师就可以从这一点出发，鼓励学生利用课余时间去查询当时的背景资料，促使学生去自主探究。久而久之学生就会形成良好的学习习惯，在学生发现问题时就会主动去探究解决，提升了学生综合能力。再如学习《泊秦淮》一课时，教师可以先让学生自学，对不懂的地方可以通过查资料、讨论等方式去了解。在半懂的情况下学生提出自己的问题，杜牧为何要说商女不知亡国恨，这首诗表达了作者怎样的情感？这些问题都是学生急需求解的问题，需求答案的欲望会督促学生去主动查询资料，对有疑点的地方积极与同学讨论研究。久而久之学生就会形成通过自学设置问题、提出问题并寻求答案的学习习惯。通过形成习惯性的问题阅读，能够更加快速的掌握课本知识，提高学习能力。

4.引领学生走出教材，拓展多元化阅读，培养学生的问题意识

教师可以抛开教材，引导学生拓展阅读空间，阅读课外书籍、阅读生活、阅读人生、阅读社会、阅读家庭、阅读自然等等，将课堂学习形成的问题意识应用到“文本”外的阅读，真正体现了“以人为本”的教学观，这样使学生形成从“文本走向人本”又从“人本走向文本”的问题意识，从而使在文本教学中出现的开放性答案的问题，通过多元化的阅读和实践，跳出文本的束缚，积极探索自己想要的问题答案，从而促进学生问题意识的发展和提高。

5.积极探索和实践“高效阅读”课堂，培养学生的问题意识

问题的发现都是建立在完全了解的基础上，只有对一篇文章真正的读懂读透，才会具有自己的想法，也才会提出问题。因此，在初中语文教学过程中，教师应当引导学生多读多练，在语文课堂教学中不断探索和实践“高效阅读”课堂模式，进行透彻阅读训练，以促使学生在阅读的过程中能够及时提出相关问题，并带着问题阅读全文，感悟全文，诠释全文，真正实现“高效课堂”，从而形成一种学习能力和技能，进一步促进学生问题意识的发展。

社会经济的快速发展带动了教育事业前进的步伐，同时也对教育、对人才提出了更严格的要求。如果只是一味的守旧就不会有真正意义上的发展，想发展就必须要具有问题意识，因此在初中语文教学中培养学生的问题意识越来越彰显出它的重要性。只有多角度，多渠道培养学生的问题意识，使其形成学生的一种学习技能，才能更有力地动语文教育教学的发展。

参考文献：

[1] 娄凤跃.浅谈初中语文教学中学生问题意识的培养[J].新课程研究（基础教育）.2010（12）.

[2] 郑素欢.初中语文阅读教学中培养学生创新意识的实践[J].教学月刊（中学版下）.2010（06）.

[3] 肖亮.新课程背景下语文课堂教学中问题设计的艺术[J].教学月刊（中学版下）.2010（10）.