学好汉语拼音 夯实语言基础

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汉语拼音是小学语文教学的重要内容，其目的在于帮助学生识字、学习普通话和查字典。《语文课程标准》在第一学段目标中提出：要学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。在一年级第一学期的语文教学中，我紧紧围绕《语文课程标准》中对汉语拼音教学的要求展开教学，做到目标明确。同时，认真分析学生的心理特点，钻研教材，在教学过程中不断总结方法，达到了预期的学习目标，收到了较好的效果。

一、充分利用教材，激发学生学习的积极性

小学语文教材图文并茂，首先在色彩方面便抓住了学生的注意力，每个拼音字母都配有一幅形象生动的插图，更加激起了学生的学习兴趣。在教学过程中，我有效利用教材，将书中的插图与儿童的生活密切相连，同时与拼音字母的读音密切联系，引导学生看图，认其形，读其音。例如：在教汉语拼音第一课中的韵母“e”时，先引导学生看教材，说出图中画的是一只大白鹅在水里游，引出单韵母“e”的音。再引导学生观察插图中大白鹅的倒影，引出单韵母“e”的形。同时，为了加强学生的记忆，我利用简笔画的方式，随手在黑板上画出水中白鹅的倒影，让学生掌握“e”的笔顺。这样既让学生对教师产生敬佩之情，又让学生牢牢记住了拼音字母的外形。教师教得轻松，学生学得快乐。

二、重视教师示范，提高教学效率

一年级的小学生模仿能力较强，如果教师能够准确示范，用学生易于理解的语言教授，那么学生能在短时间内接受一定难度的知识。如教平舌音“z、c、s”与翘舌音“zh、ch、sh、r”的区别，前鼻音、后鼻音的区别时，让学生仔细观察教师发不同拼音时口形的变化，让学生模仿，相互检查，教师巡视。复习巩固时可以开展“猜一猜”的活动，师生摆口形互猜或生生摆口形互猜等。这种训练，学生的学习积极性高，不仅拉近了师生之间的距离，还有效地提高了学习效率。

三、分析学生的年龄特点，运用合理的教学方法

一年级学生年龄小，自制能力差，注意力不集中，因此，在课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、运用合理的教法，使之符合儿童的认知特征。具体而言，可采用以下几种做法。

1.实物演示

用实物帮助学生掌握某些字母的音和形。例如，教学声母f和t时，可选用一根带拐弯的雨伞把儿做教具：伞把儿朝上表示f的形，伞把儿朝下表示t的形。又如，区分d和b时，可直接利用左手，紧握左手，然后伸出食指便是d的形状，相反利用右手便是b的形状。再如，在区分b、p、d、t的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸作为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出各音，让学生直观地观察送气的情况。

2.表演活动

学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌：j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好。表演：四位戴有j、q、x、ü头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住j、q、x与ü相拼的规律，然后在各组之间、同学之间进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生既掌握了j、q、x与ü相拼的规律，又受到了尊重他人、做有礼貌的好孩子的思想教育。

3.编创游戏

一年级学生活泼好动，单靠图片、活动、故事等是远远不能满足他们需要的。在教学中，让他们动手做一些知识性、趣味性强的游戏活动很有必要，也极为有效。这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加深记忆。比如：师生拍手问答、摘果子游戏、找朋友拼音节等。

四、拼音与汉字教学相结合，培养学生的语文综合能力

在汉语拼音阶段，教材中适当出现了短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时也认识了部分汉字。把学拼音和识字结合起来，不但增加了学习的趣味性，而且发展了学生的语言，培养了学生的语文综合素养。例如：在声母b、p、m、f和韵母a、o、i、u相拼的拼音练习后，配有一幅画有“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩的图画。在教学中，我让学生将插图、汉字、音节三部分结合起来认读，不仅拼准确了音节，还认识了汉字，更明确了三个人之间的关系。最后让学生用简单的话讲述插图中的内容，学生的兴趣很高。

小学语文教材以其严密的科学性、浓郁的趣味性、广泛的实用性等特点展现在师生面前，只要教师能够认真钻研教材，精心设计每一节课，合理运用教学方法，就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，为今后的语文学习打下坚实的基础。