中职儿科教学中情感教学法的运用

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摘要： 在中职儿科教学中运用情感教学法让学生产生积极的学习体验，并产生愉悦的学习情感。

关键词： 中职儿科；教学；情感教学法

【中图分类号】 R197.32 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0313-01

随着近几年中职招生政策的变化，中职卫生学校的生源也产生了变化，但作为中职卫生学校的教师，应该及时适应时代变化，在教学中倾注情感，提高学生的学习积极性。

一 尊重、爱护、理解，做朋友式的老师

1.尊重学生，平等待人。

在现代教育中，教师要抛弃师本位的陈旧观念，也不能够把尊重学生放在口头上，放在文章中，要发自内心的换位思考，把教师本身放在一个普通人的位置，也要把学生放在一个普通个体的位置。要充分尊重学生，考虑学生感受，充分相信学生的能力。体现在课堂上，就应该把课堂还给学生，不搞教师一堂言，要积极启发学生动手，动脑，三人行必有我师，学生都有自己的长处，有的学生动手能力强，技能娴熟，有的学生善于观察，理论学习较好，教师要及时发现学生学习中的进步并善于发现学生的闪光点，及时给予表扬，鼓励其不断进步。

2.理解学生，换位思考。

在中职卫生学校学习的学生大多数学科基础知识较为薄弱，或者缺乏良好的学习动机和学习意愿，很大程度上没有良好的学习习惯，所以在学习中可能会出现对知识的接受较慢，在技能操作练习或者回答问题时，难免会出现错误，在这个时候，教师不能急躁，不能武断的批评，指责学生，或者是对学生进行挖苦，讽刺，这样会严重打击学生的自信心，让学生产生挫败感，甚至有的学生因为在他们眼中的教师过激的语言对教师产生敌对情绪，从而放弃该课程的学习。对于学生的错误，教师应该客观分析，帮助其找出错误的原因，鼓励其在以后的操作中或者学习中予以改正，在这个过程中，教师温和的语言，微笑的神情，积极的眼神暗示，对于学生来说都是莫大的鼓励。要让学生从不怕犯错到少犯错到不犯错。

3.爱护学生，做学生朋友。

中职卫生学校中以女生居多，处于青春期的学生大多心思细腻，情感丰富，教师应该和学生交朋友，走进学生心中，成为学生尊重并信赖的老师。大多数学生和老师之间是有距离感的，在很多学生的心目中，老师就像父母，青春期的孩子容易和父母产生沟通上的困难，而学生也容易怀着同样的感情来看待老师，对老师是时常提防，所以我们提倡教师与学生交流时放低心态，要真诚的去关爱学生，让学生切实体会到老师对她们真诚的爱；同时老师也应该让自己也回到学生时代，多倾听，学会倾听，在情感上要对学生一视同仁，让学生产生和教师交流的意愿，老师和学生的交流不应该仅仅局限于课堂上对学生的谆谆教导，在课后教师也应该多和学生交流，不必看到学生就是一副教育的面孔，和学生聊聊天，或者听她们聊聊天，谈谈她们感兴趣的话题，站在她们的角度思考问题，为她们的开心而开心，为他们的难过而难过，对他们的一些思想动向进行潜移默化的引导，给予他们正能量，让和学生做朋友不是一句空话，而是一种实在的现象，这个朋友应该是阳光的，积极的，可信赖的，教师在和学生做朋友的这个过程中，也会获得积极愉快的心理体验，上课，教学也变成了一件让人愉快的事情。而教师的这种情感会对学生将来的工作产生积极的作用，毕竟临床工作不只是需要知识技能，也需要学生有积极阳光的情感，负责任的心态。

二 在课堂中培养学生积极的学习情感

1.上好绪论课。

上好绪论课，有助于激发学生的学习动机和学习兴趣。刚开始接触这门学科的学生往往可能在一开始就已经对课程产生了畏难情绪，而这个时候教师的引导显得尤为重要。教师应该认真备好课，上课的时候，可以通过联系实际，让学生回忆自己小时候或者身边的一些孩子，从自己身上学习儿科学知识，让学生对这一学科的学习产生使命感和责任感，对于一些生涩的概念，教师要生动，形象的描述，运用恰当的比喻，教学过程中可以设置包袱，或者适当运用幽默的语言，让课堂变得生动有趣。

2.采用多种教学手段激发学生学习兴趣。

教师在教学中应该运用多种教学手段，在课堂上应该运用多种教学工具，如多媒体课件，视频材料，资料图片等直观形象的对学生进行教学，也可以列举生活中实例，或者通过医院见习等让学生熟悉儿科学中的常见病的病因， 其临床表现及治疗中必须掌握的要点。教师在教学中也要引导，启发学生，杜绝填鸭式的教学，多让学生参与到学习中来，尽量能够通过自己感悟进行病例分析，总结一些现象及经验。同时在课堂上还可以通过让学生分角色扮演，体验孩子或者护理人员等不同角色，让学生对儿科学产生兴趣，在这个过程中，激发了学生的主动性，真正让学生成为学习的主体。而且这些活动也锻炼了学生的团队协作能力，学会了学习。

五、分层次教学也应该运用在教学当中，让不同层次的学生都获得成功的学习体验，从而产生愉悦的学习心理。产生持续的学习动机。

三 结论

“亲其师，信其道”，所以面对现行条件下的学生群体，运用情感教学法非常必要，同时也可以在教学中达到事半功倍的效果。

参考文献

[1] 吴海峰 提高中职儿科教学效果的措施及体会.出国与就业，2009（9）

[2] 王晓燕.情感教学法在中职儿科护理学教学中的运用.卫生职业教育，2010（7） 79