“发现的眼睛”课例操作与分析

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每天的生活都很平常，但每天都会有一些事情发生。特别是学校，学校是大家学习与生活的地方，在这里每天都在发生着不同的事，我们对这些事，有的留意过，有的没有注意过，有的甚至引发了同学们激烈的争吵，激起了同学们情感的波澜。今天我们就来回味这些事，用我们的笔来记录这些事。

（板书题目：我的一天）

一、写作要求与规则

1.这只是写作的范围，并不一定是写作的题目，同学们可以自己拟题目。

2.我们这次写作不能够随意写，要按照老师的要求来写。写作要分几个阶段，每个阶段各有重点，只有符合了这个阶段的要求，合格以后才可以进入下一分阶段的写作，颇有一点晋级的意味。

3.写作是用笔来记述你的思想、情感的，写作之笔的背后是你的真实的、活泼泼的心灵。所以，我们要安静下来，给你的心灵一个安静的栖息的场所，希望大家不要相互说话，不要影响他人。

4.打底稿，直接写在稿纸上。以后要养成这样的习惯。要知道，底稿是你的思想、你的心理活动的最直接真实的记录。我们要珍视这个记录，许多大家的写作原稿都可以作为文物来收藏，也许这就是原稿价值的最有力的证明吧。

5.每一阶段的写作都要单独另纸完成，以便于课后回顾整理。

【分析】为了保证内容的真实，选的这一天最好指定是写作的前一天，这样学生可以完整而全面地回忆要写的事情，亲切而新鲜，也便于老师总结时有的放矢。

二、学生分阶段写作

（一）一日生活梳理――记记流水账

基本要求：全面、连贯、简洁；分条记录。

学生写作时，要求用序号依次标出每一项内容，而且要每项内容占一行。这样安排主要是为下一个环节补写感受留出空间。

【分析】这个内容看起来简单，但具体写起来却真不是那么简单，有的学生可能习惯于详细地写好每一件事，因此速度会很慢，这时老师要通过个别观察，及时发现，提醒学生只要用一句话将事情写明白就行了。有些学生会过分的简单，觉得只有大事才写，这也是不可以的。大多数学生应该写出20～30项才行，有的细致的可以写到近40项。

（二）寻找感受点――处处有风景

基本要求：在一天的所有生活环节中，哪个环节你分别有什么感受、想法、感悟？将这些感受用一句话或一个词记录下来，写到相应事情的后面。

晋级标准：80%以上的事情都有感受。

学生交换读，评定可否晋级。（以组评定也可）

【分析】寻找感受的过程，实际上是捕捉当时经历事情时的心理活动的过程，这个过程虽然是滞后的，但或多或少或深或浅总是有印象的，总是可以找得到的。这个环节的写作意义有三：一是可以培养学生细腻敏感的心理感受能力；二是可以培养学生从平常的事物中寻找写作生长点的意识与能力；三是可以让学生理解，任何事情都有可以生发的东西，都有可以挖掘的价值。

（三）筛选感受最深的三件事――此处风景独美

基本要求：从刚才的所有叙事中，将感受最深的这三件事选出来，另外列出。然后在选出的这三件事的每一件的下面分别写出三句最想写的话，这三句话要典型、精练，是你由这件事所想到的。

【分析】这个筛选的意义在于，生活是丰富多彩的，但弱水三千只取一瓢饮，选取自己最感兴趣的、印象最深的、最想写的内容作为写作的内容。这样选择的过程，也是一个进一步酝酿感情、思想的过程，是对生活现象进一步的梳理、感受过程。这个环节，表面看是对已经罗列出的材料的筛选，本质上是让学生体会面对一个题目，面对一次写作冲动，如何先发散思维，对生活现象进行过电影般的检索，然后在此基础上进行选择、排除，最后聚焦一点或几点，从而完成由素材到材料的跨越。

（四）老师总结提示――整理调顺结构

1.同学们回头梳理、思考这个过程，这个过程实际上就是我们面对一个题目进入写作状态前的一个材料内容的整理过程，或者是一个思考、检索过程。

2.三句话的本质是围绕这件事情的三层意义的开掘，是生成一篇文章的雏型。

3.如果围绕一个感悟点作为重点，选择其中相应的一件事或两件事来写，就是一篇文章的基本框架了。

4.根据表达主题的需要，删除没用的内容，或者将相关但不重要的内容用略写。加上适当的开头、结尾，推敲一个好的标题，文章就完成了。

【分析】这是最后的整理，这个小结，教师可以根据学生的实际情况用通俗的语言给予说明。