信息技术与高中数学教学的结合
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摘要：信息技术为高中数学教学的顺利实施提供形象的教学手段，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教学的单调模式，使学生的乐学落到实处。
关键词：信息技术；课程整合；高中数学教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0191-01
随着信息技术在数学教学中的应用越来越深入，研究信息技术在数学教学中的应用具有普遍意义和实用价值。信息技术最终要与具体的学科教学相结合起来，才能很好的得以落实和发展，进而发挥信息技术课程基础学科的作用与功效。从目前的发展趋势来看，信息技术在数学教学中的应用已经成为数学教育教学中的一个特别关注的问题。本文在他人研究的基础上，结合信息技术学科的特点及高中数学教学的特点，论述了信息技术与高中数学教学的紧密联系与应用。
1.信息技术与高中数学教学有机整合
1.1 动态图像有利于突破重点和难点，计算机辅助教学进入课堂，可使抽象的概念具体化，形象化，特别是计算机进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。例如：在教学三角函数线时，利用几何画板在计算机屏幕上轻松的应用动画形式作出各种三角函数线，数形结合可以把一个较为抽象的问题单一化，降低教学难度。
1.2 可以引导学生利用计算机探索知识的形成，传统的高中数学教育由于多方面的限制，片面强调了高中数学重视演绎推理的一面，忽视了高中数学作为经验科学的一面。现在，有许多学生利用计算机软件和图形计算器在"问题空间"里进行探索和做"高中数学实验"。利用几何画板来做"高中数学实验"，这样就能使学生在问题解决过程中获得真正的高中数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。在学习指数函数与对数函数的概念后，有学生问到当a>1时，指数函数y=a 与对数函数y=logax的图象是否会相交的问题，学生在网络教室利用《几何画板》，在同一坐标系作出函数y= ax和y=log x（a>0，且a≠1）的图象。当01时，结论是怎样的呢？学生动手操作自己可以得到结论：可以相交（有一个或两个交点）。
1.3 借助计算机进行知识的复习和学习的评价。课后，可以利用一些辅导软件来复习和巩固某些已经学会的知识和技能，提高学生完成任务的速度和准确性。另外，利用计算机信息容量大的特点，可以做成一些智能题库，或利用教育软件，学生可以用它做题、复习知识。计算机还能同时测试答题者对于某些知识点的掌握程度，从而智能地调节题型、题量，并在线调出相关知识点的理论讲解，复习教学内容。
1.4 借助Internet网络开展远程教育。Internet是一个信息最丰富、交流最快捷的媒介。现在很多农村的偏远学校加入到一些名校教育集团，通过网络终端农村学生可以坐在自己的教室里听名校名师的授课，教师和学生都可以方便的使用名校的优质资源和先进的教学理念，开拓视野，激发学生学习的热情。
2.信息技术环境下高中数学课堂教学的变化
2.1 数字化教学将教师由传统教育的"传道授业解惑"转化为学生学习活动的组织者与引导者。教师要改变教育观念，自觉顺应信息时代的需要，善于学习，勤于研究，不断提高自身素质。一方面，教师应冲出"以书本知识为本"的旧观念的束缚，深刻认识信息技术教育对传统教育带来的巨大冲击与挑战。另一方面，教师要不断充实自己，不断提高自己的信息素养，掌握必要的计算机、网络操作知识和课件制作技术。
2.2 爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。而多媒体可以集文字、图形、动画、音频等于一体，直观形象，能直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使表现的内容更充实，更具有吸引力。因此在展示问题时，适度运用多媒体，把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，或让"固定的"几何图形运动起来，给学生最直接的感官。如教学《圆柱、圆锥、圆台及它们的侧面积》一章时，可利用《几何画板》将几何体的切割、移动、重叠、翻转等形象生动地展示给学生，并辅之以必要的解说，帮助学生形成立体空间感。通过动画模拟，解除了传统教学中学生凭空想象、难以理解之苦。
2.3 借助网络资源，扩大信息面，提高学习的质量和效果。引导学生借助网络收集实际生活中的高中数学问题并进行研究，在教学《统计表与统计图》时，引导学生上网收集近五年来的国民生产总值，每百人中电话、手机拥有量等数据，绘制统计表与统计图，学生不仅学到了统计表与统计图的绘制方法，而且形象直观地感受到改革开放取得的显著成就，体会到高中数学来自社会生产与生活、服务于社会生产与生活的道理。
利用信息技术可以展示高中数学知识形成的来龙去脉，可以用文字、图形、动画、图表等多种方式多元呈现，极大提高了教学效果与效率。但是也有它的不足，我们应该加强信息技术与高中数学整合的研究，探索出一种全新的教学模式，使信息技术让高中数学课堂"活"起来，把高中数学知识"用"起来，让学生脑子"动"起来！
参考文献
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[2] 韩颖.信息技术与中学数学课程整合[D].辽宁：辽宁师范大学硕士学位论文，2005.
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