量身而制 量力而行

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随着经济的快速发展，上海国际大都市的建设需求使大量的农民工子女涌入城市，他们的出现对学校教育提出了新的要求。由于特殊的情况，农民工子女的学习基础普遍偏低，学习动力不足，尤其在英语学习上更是有较大的困难。

在众多农民工子女英语学习的问题中，英语阅读学习可谓是他们最大的难点；而恰恰是这个难点，却是英语学习的突破口和考察重点。所以，如何引领农民工子女在英语阅读上取得进步，便成为首当其冲的任务。

一、初中六年级农民工子女在阅读方面存在的问题

1.起点低导致阅读的自信心不足

由于民工子弟学生积累的词汇量较小，部分农民工子弟学生在小学阶段很少接触英语，同时随着学习内容的增多和学习难度的加大，农民工子弟很快就成为英语学习中的弱势群体。他们对于英语文化背景知识知之甚少，加之生性好动、缺乏耐心，所以当他们在进行英语阅读时明显缺乏阅读自信心，觉得文章内容离他们很远。

2.文本解读能力弱，导致对阅读产生恐惧

在阅读学习中大多数民工学生往往比较被动。他们经常是看到题目就下笔，不去认真地，通篇地阅读材料，无法真正地理解文本内容，就会不负责任地、胡乱地瞎写一通，当然得到了很低的阅读分数，然后对阅读“可怕”的感觉油然而生，并陷入厌恶阅读的死循环，产生畏难情绪。

3.学习动力低，导致对学习的疏远

农民工子弟学生特殊的文化背景导致他们绝大多数的家中并不富裕，底子薄弱，习惯不好。绝大部分孩子认为上学并不是他们的出路，而这种想法往往导致这些孩子心思并不放在学习上。没有学习的动力，固然不利于进行英语阅读。

二、初中低年级段民工子弟学生阅读入门的教学策略

1.开展“名词佳句”活动，重视阅读前的积累

在上英语课前笔者利用1～2分钟时间组织学生进行“名词佳句”活动。可以让班级学生介绍一句英语谚语或推荐自己收集的好词、好句，并要求学生介绍其出处及推荐的理由，然后带领大家一起朗读。每周再评选出一句“最佳推荐”，并把该句子写下来，附带写上推荐者的名字，张贴在教室里。这个活动的设计意图实际上是先减少阅读的量，让他们从短小实用的语句开始做积累。笔者发现原本基础薄弱的农民工子女学生也有了一定的语言积累量，在一次英文考试中，有位学生把平时积累的英语谚语，在她的作文中适当引用，她取得了高分并获得了其他人的赞许，以此日积月累，他们从中获得了成就感，激发了他们对阅读的好感，并同时激发他们收集语料的意识，使他们在平时的阅读中善于去寻找、发现和收集好词、好句、好段，让阅读变成一件有收获的事。

2.开展“课本剧”活动，绞尽脑汁激发学生的阅读兴趣

一些能力薄弱的农民工子女对所阅读内容的理解仅限于纸上，知识的掌握比较苍白。在他们将所学精读文章结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，笔者会引导他们进行整体吸收和运用，鼓励他们利用文章所提供的信息对教材做一些改变后进行交际活动，从而将学生情感融入对文本的理解中去，除了可以增强阅读的理解和横向运用，还增强了他们对阅读篇章的情感联系。如对于教材中有情节描述的对话，让学生进行改编再进行表演；再例如在教《Dragon Boat Festival》这一课时可以根据课文内容编写屈原的小故事让学生分角色表演；对于教材中的一些诗歌除了组织朗诵比赛活动外还鼓励一些较好的学生去仿写等等。

3.开展“师生互换角色”活动，重视培养阅读中的语言输出能力

在教学中，笔者经常会在英文课堂与学生互换角色，请学生上台扮演老师来讲一讲课，比比谁讲得更好，演得恰如其分，神情、语言、动作、语音语调更形象等。这样不仅为学生提供了更广阔的平台，更增加了学生在学习方面的自信心。同时，通过学生积极参与，有效地培养学生其他方面的能力，如独立分析问题的能力、语言表达能力、组织能力等。此外，整个课堂上，快乐与兴奋的激情始终洋溢在学生的脸上，使学生乐意去学、快乐地学，真正达到了“寓教于乐”的境界。同时为了增强效果，笔者在活动中经常给予学生一些奖励，如一盒经典英语歌曲磁带，一本简易英汉对照的名著，一本英语字典等。这些活动都有效地激发了学生的阅读兴趣，使他们变被动的学习为主动的运用，让学生体验到活动带来的成功喜悦，从而树立了对英语阅读的自信心，充分体现了“学中用，用中学，学以致用，学用结合”的教学理念。

三、总结和展望

农民工子女的英语阅读教学涉及太多的方面。在学生的学情分析上，我们应该本着客观、发展的眼光，看到他们的问题所在和发展空间；在教学方法上，我们应该耐心细致地为他们制定一套合身、合情与符合这一类学生发展规律的策略；在教育情感上，我们则更应该向他们传递正能量，给予积极的评价和及时的肯定。要相信，只有引导他们走上了正确的学习道路，才能够让他们取得学业上的成就。教育是一项技术，一门艺术，更是一种良心，我们必须在他们人生发展的起点上循循善诱，替他们的一生发展做好奠基。

参考文献：

1.上海市教育委员会教学研究室.初中英语学科教学基本要求[M].上海教育出版社，2008.11.

2.鲁子问.康淑敏.英语教学设计[M].华东师范大学出版社，2008.7.

3.卢家楣.以情优教――理论与实证研究[M].上海人民出版社，2002.12.

（作者单位：上海市金鼎学校）