插上想像的翅膀

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摘要：新课程理念下的中学语文教学，培养学生的创新思维显得尤为重要。创新思维就是求异思维，其特点是“灵活、独特、新颖”。 语文教学中，我们要注意创设情境，营造宽松的环境，重视学生提出的意见，注意综合实践活动的开展，努力培养学生的创新能力。

关键词：创新 求异思维 想像

创新是培养人才的根本，而教育担负着培养人才的重要使命，因此，新课程理念下的中学语文教学，培养学生的创新思维显得尤为重要。语文教学中应重视创新思维和实践能力的培养。

创新思维就是求异思维，亦即不受旧的思维的影响，与众不同、独辟蹊径、别开生面，能想出新的不同于常规的思维方法。创新思维就是创造型思维。创造性思维的特点是“灵活、独特、新颖”，而且人人都具有创造性思维。就中学生而言，创新思维包涵有：积极动脑、思维多向、求异；想象大胆、丰富、新颖；口语和书面表达流畅、灵活、生动；接受事物主动、敏锐；与人交往主动、热情、大方；办事有条理、有影响力等等。青少年是创新思维培养的最佳时期，他们往往凭着敏锐观察、直接理解、整体判断、迸出灵感、豁然顿悟、多元求异、创造想象等来认识事物和思考问题。语文教学中教师不仅要注意捕捉学生思维的闪光点，还要注意激发学生思维的闪光之处，让学生敢想、敢说，在学习中培养自己的创新能力，而创新能力的培养却往往离不开学生的想像。

语文教学中，我们还要注意创设情境，为学生的想像提供可能性。学生不缺少思维能力，缺少的是对生活的感性认识。学生每天来往于学校、家庭之间，每天做的事情除了学习还是学习，要想让他们亲近自然，感受自然的魅力几乎没时间。那么，我们教师就要充分利用好多媒体进行教学，运用多媒体网络开拓信息通道，充分利用课件调动学生多种感官参与学习活动。充分利用课件里贮备的课文朗读，生字词库，课文动画，有关资料，实践录像等，让他们自主学习，发现问题，有意识地培养学生的创新思维和实践能力。比如在教授多彩四季单元时，播放一些欢快的背景音乐，美丽四季的画面，让学生能亲眼看到大自然的美，听到鸟语，闻到花香，丰富多彩的生活图片必然会让学生领略到大自然的美不胜收。此时再让学生发挥想像自然是水到渠成的事了，朱自清《春》中的春意盎然，春的生机和活力，老舍《济南的冬天》的温晴，济南的冬天的妙处，自不必教师多言，学生早就抢着要说了。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，这样的美景通过学生的想像得以再现。

语文教学中，我们也要为学生营造宽松的环境，让学生善想、敢想。语文课堂中，往往会出现教师一言堂的情况，教师说什么，学生听什么，学生呢，总是跟着教师的思路走，即或是出现一些奇思妙想，思维的火花就有可能扼杀在摇篮之中。新课程理念强调学生的主体地位，并不是让学生通过几个问题的讨论就能实现，而是要让学生真的动起来，通过自己大脑的思考分析问题、解决问题，真正达成学习的目的。要培养学生自觉主动的阅读态度，关键是培养学生质疑问题的精神。提出三个鼓励：鼓励学生向教师挑战，敢于发表与教师不同的意见和观点；鼓励学生向课本挑战，敢于提出与课本不同的看法；鼓励学生向权威挑战，敢于质疑权威的结论。陶行知先生提出"行动是老子，思想是儿子，创造是子孙"的著名论断。从"行动"到"自悟"再到"行动"这一良性循环是创新学习的最高境界，也是学生创新素养的开展过程。在教学中为学生提供的自主学习的时间解放学生的双手，让学生在动手中增长智慧，培养阅读兴致。因此，当学生有什么奇怪想法时，教师要能肯定并鼓励学生的想法，激励学生大胆想像，畅所欲言。川端康成的《父母的心》一文带着一种淡淡的哀愁，安排了这样的结尾，父亲说宁可一家六口饿死在一起，也不愿舍弃一个孩子。这时候，有学生不能理解了，认为父母的做法不好，如果送一个孩子给贵夫人，不仅这个孩子能过上好日子，而穷夫妇也能利用这100元钱做点小买卖，也有可能过上好日子，那不就都幸福了吗？用得着一家六口饿死吗？这不是太悲惨了吗？学生有了思维的火花，教师不能因偏离课文的思路而否定学生的想法，要鼓励学生想像，为故事再设想种种的可能性结尾。让学生畅想、畅言。

语文教学中，我们还要重视学生提出的意见，千万不可摆出教师的权威的架子，学生在学习的过程中总会有这样那样的问题，一旦学生提出，教师要能肯定学生意见的合理性，即或是一些怪意见，教师也要能接受。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。

语文教学中，我们还要注意综合实践活动的开展，真知来源于实践，多种多样的活动，更能加深学生的直观认识，为学生的大胆想像，创造性思维的培养提供可能性。开展丰富多彩的课外活动，能使学生思想活跃，自由地、有选择地吸收知识，能促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。如亲近文学单元，可通过读一本书，办一张报，写一首小诗等活动培养学生的能力；金色年华、多彩四季，要让学生多走进自然，走进金色的童年；关注科学、奇思妙想单元，要让学生从生活中选择话题，展开想像。想像植根于现实生活，学生只有多实践，才能丰富自己的想像能力，在实践中激发自己的创新思维。

朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。陶行知先生提出："时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。要引导学生独立思考、勇于探索、敢于创造的独创精神。想像力是引导学生创造性思维的源泉是想象力，这是无与伦比的，语文教学中一定要注意学生想像力的保护，适时激发学生的想像力，让创新的火花变成燎原之火，使语文课堂成为培养学生创新能力的摇篮！最后，让我仍以江总书记在的话作结束吧：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。语文教学中，必须要重视培养学生的创新能力。