教育的艺术——奖惩有度,激励上进

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新课程倡导学生是发展的人的教育观。学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着还是一个不成熟的人，是一个正在成长中的人，一个需要引导、完善、提高的人。而教师的责任在于教书育人，那么如何在成功传授知识的同时达到育人的目地，如何在教学中使学生不断地完善起来，激发学生向上的积极性，从而使其形成良好的行为习惯，使学生扬长避短。俗话说得好，没有规矩不成方圆，这就在告诉我们需要在教学中做到适当奖惩，奖惩结合，激励上进，从而使学生认识到世界的存在是在一定的规则下运行的。那么如何做到这些呢？

首先，让学生体会到教师对他们每个人的尊重与理解。然后，我在教学中实施适当奖励，从而使学生感受到我对他们的爱护、器重及一视同仁，因此产生对我信赖的情感，促进教学的顺利实施。同时注意使学生获得成功的喜悦感。每次看到受奖励的学生脸上洋溢的自豪，自信的微笑都是对我奖励做法的肯定，这种奖励也激起学生追求新目标和新成功的强烈要求和愿望。

奖惩有度，好的行为习惯奖励，坏的行为习惯惩罚。一提惩罚二字，有的师生必然想到罚站、罚写作业、罚值日、罚款等传统做法，这些做法会使学生产生不快的心理，甚至抵触心理，老师无论采用哪种做法都是为了防止不守规则、禁止不良行为和建立必要的班级管理制度，养成良好习惯而实施的必要有效措施。我在教学中针对有不良行为习惯的学生实行罚当德育班长制，使犯错学生在管理其他学生的过程中，真正把教师的理论应用于管理同学实际错误。因此实施惩罚之前先做好思想品德教育和心灵沟通，使犯错误学生在思想上和教师达成共识，同时采用恰当的惩治方法，让他从理论与实践相结合的过程中重新审视认识自己的错误，在管理其他同学的过程中自我反思。改掉自己的不良习惯，收获事半功倍的成效。“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，无论奖与惩的实施都应着眼于远期效果，从而培养学生良好的学习习惯、良好个性、优秀品质，在教育教学中把奖惩有机地结合起来。

（作者单位 吉林省柳河县第八中学）