语文作业激趣三法

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机械的抄写，枯燥的背记，繁重的作业量充斥着当前小学语文作业，这既影响学生的身心健康，又压抑了学习积极性，严重束缚了学生思维与创造能力的发挥。针对这种现状，我利用激趣减负法，使学生的作业兴趣得到提升，学习效率明显提高。

一是读读画画去预习。语文要求学生预习，怎样预习？大多数教师实施的是叫学生读课文、画下不理解的地方、给生字词注音、提出问题等做法，学生觉得枯燥无味，预习的积极性不高。我尝试读一读、画一画的预习方法，效果不错。如教学《荷花》时，预习时我让学生画荷花，学生根据自己的理解画出了各种各样的荷花，有的很美，是学生在预习中感受到了荷花的娇艳。有的把荷花画成了漂亮的小姑娘，学生已经把作者笔下的荷花当成婀娜多姿的少女……显而易见，学生已经把自己的理解融进了画里。上完课文，再让学生修改图画，把自己没画好的地方完善好，学生边学边画，学习就在读读画画中完成。

二是方法巧妙乐背诵。“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。可见熟读与背诵的重要性。小学《语文》教材里有一定分量的背诵，让学生积累祖国优美的语言文字，这无可厚非。但是，死记硬背是不可取的，如果用一些巧妙的方法去帮助学生背诵，效果会更好。比如可以用图文结合法背诵。教学《翠鸟》第一自然段时，我先让学生边读边看插图，想想作者怎样描写翠鸟的羽毛。再把翠鸟的样子记在脑中，再去背诵课文，就会更直观，学生背得快，记得牢，还懂得了有顺序描写的方法。又比如还可以用比较法背诵。教学《美丽的公鸡》时，我让学生自己分析比较：公鸡的外表美在哪里？公鸡认为别的动物外表不美在哪里？老马认为这几种动物行为美在哪里？后来公鸡在老马的帮助下也做到了行为美。学生通过对公鸡与其他动物外表美、行为美的比较，轻轻松松就能把课文背诵下来。

三是形式多样练习作。单纯定个题目，让学生习作，是教师的一贯做法。学生感觉习作枯燥，怕写作文。我们不如换个形式，激发学生的习作兴趣。编写故事就是一种很好的习作方式，教师指导学生从编写学生喜欢的童话故事入手，从简单的故事开始，慢慢地编写人物多、情节复杂的故事。到后来，学生还编起了长篇童话，如《森林里的趣事》每周编一集，坚持了一个学期，取得了较好的效果。（作者单位：江西省宁都县第一小学）■