90后大学生情商教育的内容与途径

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[摘 要] 近年来，随着1990年后出生的青年陆续走进大学校园，他们情商的缺陷也逐渐显现，情商与智商发展不平衡，给大学生的日常管理工作带来了新的挑战，研究90后大学生情商教育的内容与途径是做好当代大学生思想政治教育的关键问题之一。

[关键词] 90后大学生；情商教育；内容与途径

一、90后大学生情商教育现状及其问题评述

从2009级大学生走入校园开始，90后大学生成为高校的主体人群，他们情商的缺陷也逐渐显现：智商高、好奇心强、接受能力强、个性张扬、知识面广，但对自我缺乏正确认识，抗挫能力差、情绪管理能力欠缺，自控力不强、自我意识强烈，缺乏团队意识、人际能力能力不强，缺乏社会适应力等。因为情商与智商发展不平衡，出现了有的同学虽然才华横溢却不被接受和赏识；有的同学仅因为学习压力或烦闷便想退学；有的因为一点点小矛盾，便大打出手，造成严重后果；有的同学只因一时误会或失恋便精神失常甚至自杀……情商教育已经成为90后大学生思想政治教育和心理健康教育重要组成部分，应该引起我们足够的重视。

二、90后大学生情商教育缺失的原因

1、社会环境的影响

智商与遗传因素的关系远大于社会环境因素，而情商与先天的因素虽然也有一定关系，但是情商是具有文化差异的。不同的民族的情感表达方式有显著差异。儿童心理学研究表明，先天盲童由于社会交流的障碍导致的社会化程度的影响，其情感能力相对薄弱。人类学研究表明，原始人类易怒易喜，喜怒无常，自控能力很差，与文明人的情商有极大差异。从近代史研究中也可以看到，人的情商容易受到社会环境的影响，人总是有着根深蒂固的从众心理。

2、父母和家庭教育的影响

在孩子成长发育的过程中，父母与孩子朝夕相处，对孩子的性情十分了解。知道怎样引发孩子的兴趣，怎样鼓励或迁就他，也知道孩子何时需要激励或挑战，并能理解他的感受和行为。帮助孩子在智力、社交和性情方面健康成长的最有效的方法就是赞扬、鼓励和爱护。父母和家庭教育对日后孩子的情商发展起到至关重要的作用。但可惜的是现在的中国的家庭教育缺乏这种赞扬与鼓励，更多地是说教与批评，使孩子缺乏自信。更有一些家庭，因为是独生子女的关系，对孩子过分溺爱，对孩子的事情大包大揽，使孩子缺乏自理自立的能力，抗挫折能力极差，最后造成这些90后的大学生独自离开家走进大学校门后，出现种种状况。

3、学校情商教育的缺位

现在的基础教育就是为了在高考中占一席的位置，孩子们向往的事情不能做，只能埋头于题海中。他们的爱好被规定为学习，好学生都是那些学习成绩好的学生，上至教育部门，下至学生父母，仿佛一切都是为了高考服务的，却忽视了发散的思维，创新的精神甚至是快乐的童年，更加不需要所谓的“情商教育”。

三、90后大学生情商教育的内容与途径

1、丰富课堂教育内容，发挥主渠道作用

（1）深化传统思想政治教育课程改革，将情商教育纳入课程重点

情商教育是一种素质教育，是按照具有高情商水平的要求培养人的工作。尽管目前先进的教育思想已对情商教育给予高度重视，但是在我国高等教育的发展中，大学生思想政治教育的主渠道建设比较薄弱，课程的时效性和吸引力有待加强，课程内容有待丰富。高校的思想政治课教学，基本是坚持正确的理论灌输，《思想道德修养和法律基础》课部分内容虽与情商教育相关，但教育教学并未明确、直接地与情商教育相联系，因此将情商教育纳入课程教学重点，给予学生理论上正确的引导，是开展情商教育的基础。

（2）开设高层次的情商教学，将情商教育常规化、专业化

情商教学是指在教学过程中以提高学生情商水平为目的一种教学。这就是要求确立“情商”的课程地位，把“情商”作为一门课程来进行教学，而教学的全过程要以培养学生高情商素质为目标，并且形成一系列教学的方法与手段，摆脱目前情商教育只停留在思想政治课教育的浅层次的现状，提高情商教育层次，逐步将情商教育常规化、专业化。

（3）提高教师自身综合素养，发挥榜样作用

老师作为人类灵魂的工程师，首先自己要有高尚的灵魂和情商。教师要利用各种学习机会加强自身修养，提高自己在学生心目中的威信。学生由于对有威信的教师的敬佩，而乐意听从他的教导，认真地学习和消化老师传授的知识，其效果必定会好。因此，学校要定期组织教师之间互相学习、取长补短和修身养性，以提高自己的教学质量，提高教师的亲和力和魅力。有魅力，就有吸引力。为人师表的教师，其严于律已、诚实正直、言行如一的高尚品德，丰富而健康的情感，以及广泛的兴趣爱好等情商素质表现，都会对学生情商的形成，起到定向的引导作用和积极的促进作用。

2、加强第二课堂建设，发挥校园软环境的育人功能

（1）支持学生组织建设，促进大学生的情商发展

大学校园里的学生组织包括学生会、社团、协会等，这些组织多数是由部分同学在辅导员的引导下，在共同的理想、兴趣、爱好基础上自愿组织起来的，是高校人才培养的有效手段，是学生进行情商教育的校园业余团体。各类学生组织作为一种特殊的社会团体，其具有自发性、多样性、集体性和协作性的特点，为大学生适应校园生活社会化、丰富化的趋势，提供了多层次、多方面的需要，促进了大学生情商发展。

（2）深化实践教学环节，提升大学生的情商水平

实践教学体系本身相对完整，包括教学实验、认识实习、生产实习、课程设计、社会实践、毕业实习、毕业设计和科研训练等环节，与理论教学体系相辅相成。实践教学是树立学生实践观，培养学生分析解决实际问题的能力。高等学校通过深化实践教学环节，在提高大学生知识（智商）的同时，不失时机地把情商教育融汇于教学内容中，提升大学生的实践能力、与人沟通能力、合作精神、吃苦耐劳的精神、敬业和奉献精神等情商素质。