提问让小学英语课“馨香满堂”

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【摘 要】 在小学英语教学中，要不断总结教学经验，在促进学生掌握语言知识的前提下，向语言运用能力转化。要认识语言知识与语言运用能力的辩证关系。要克服听、说、读、写脱节的问题，加强听、说、读、写技能各个环节的训练，发挥最大的整体效应。其实，要真正让英语课堂活起来，真正实现从课本知识向能力提高的转变。一个好的英语教师就要学会发问，让发问带动课堂运转！

【关键词】 小学英语 教学方法 启发诱导 提问

英语是一门工具学科，随着英语在世界范围内的普及，英语的重要性越来越明显。在小学阶段，英语教学更是有着非常重要的意义。用巧妙设问推动本阶段英语学习，对学生今后学习能力提升有好处。

一、改进教学方法，优化课堂教学

目前的英语教学方法，存在很多需要改进的地方。“填鸭式”教学、应试教育在一定范围内还存在，改进教学方法，优化课堂教学迫在眉睫。

1.1以素质教育为核心，努力改进教学方法

小学英语新课程标准规定：英语课程要面向全体学生，注重素质教育，强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。这就对教师的教学提出了很高的要求。从学生的实际学习过程来看，课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。

1.2优化课堂教学，提倡“设问课堂”

课堂45分钟，是教师的教与学生的学互动的过程。教师要多方面下功夫，教学中，不光要“传道、授业、解惑”，还应多渠道对课堂步骤优化，把课堂还给学生。首先，教师要发挥自己的主导作用，平时要做到启发引导，画龙点睛，经典设问，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键的地方。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行发问，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。

为避免课堂教学的呆板，提高学生注意力，英语教师应该学会创设“幽默疑问课堂”。修订后的人教版英语教材内容更贴近学生的生活，与当今世界信息技术紧相联，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。其实，这种课堂幽默随处可见，比方说：在讲解水果时，我提出一个问题：“Whose face looks like an apple？”结果全班同学异口同声说：“Liang Ming”，接着大家都露出了会心的笑容。因为我们班有个同学梁明，脸圆圆的，很可爱。由此，课堂气氛马上活跃了起来，学生们个个纷纷举手，情绪高昂，争着回答另外的问题。这样展开的教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

二、合理使用多媒体，巧设情景问题

随着通信技术和多媒体技术的发展，多媒体教育的不断得到应用和普及。近几年的实践教学表明，应用多媒体技术对提高教学质量和教学效率有相当重要的作用。它形象、直观、高效，为课堂教学的优化和推进素质教育产生了重要作用以及影响。

2.1充分备课，积极创设语言环境

人获得知识的途径主要是直接获得和间接获得，而通过视觉和听觉获取的直接经验，能让学生更容易记忆。由于多媒体教学的直观和生动，能把抽象的知识转变成形象具体的教育素材，使学生乐于接受。所以，我在讲解相关英语课文时，尽量运用多媒体，对美国人衣、食、住、行进行立体展示，创设情景，慢慢的引入课文。这样在课前，使学生对这节英语课内容有了直观的了解，提高了学生学习积极性，活跃了课堂气氛。

2.2利用多媒体巧设情境，注重知识衔接

在过去，教师在上课前备好课、板书，有时候内容太多，需要反复的擦黑板，浪费了很多的教学时间。而多媒体教学系统的运用，改变了这样的一种教学方式，利用多媒体系统，把上课所用知识投影在大屏幕上，节约了板书所要花的时间。而在复习课上，这种优势表现的更为明显。

在日常英语教学中，学新知识前，做好新旧知识的衔接，过好导课关，特别重要。在复习时，巧设情境，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言规律。并让学生在练中学，学中练。例如讲到名词性物主代词时，我先让学生回忆形容词性物主代词，再创设情境对话：

A： This is my sweater.

B： Which one is your sweater？

A： The red one is yours？

B： Oh， yes， it’s mine.Thank you.

先提问my、 your，再问yours、mine的意思，使学生容易回答出来，由此而引出新的语言项目，举一反三，触类旁通，效果明显。

三、结束语

要想让学生实现从英语学习“必然王国”走向“自由王国”，必须给学生创设充满馨香的语言环境、课堂氛围。无论在“软环境”上，还是在“硬环境”上，都要给学生营造出最佳环境。从而激发学生的学习兴趣，产生学习的动力。因为衡量一个人外语水平的高低，其标准是看他运用外语进行交际的能力如何。教师在教学中应不断总结方法，巧妙设问，争取在45分钟内取得最高效的学习效率！

[1] 郭亚伟. 在英语教学中创设“语境”[N]. 商丘日报， 2005.

[2] 赵生学. 英语口语教学的定位思考[J]，安徽电子信息职业技术学院学报， 2005（06）.