爱课堂优于爱课间
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“下课的铃声，送来十分钟……”，这首学生经常唱的歌，我也在不经意间能琅琅上口了！但同时却又让“传道、授业、解惑”的我们疑惑：为何凝聚了教师精心设计和安排的课堂却不能像无人看管的课间一样让学生流连忘返呢？这个看似简单的问题背后实际上隐藏着值得深思的问题.了解学生的课间生活发现：他们有的在看漫画书，有的聚在一起聊天，还有的在玩跳皮筋等传统游戏，甚至有的只是在走廊上发呆。这些课间活动与课堂的迥然不同，两相比较，我才发现其中所彰显出的区别，原来学生们“最爱”的是课间的轻松和自由！
记得在一课中，著名设计家格罗培斯，从一位年迈的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，为迪斯尼乐园设计出了最佳的路径.那么我们在设计课堂时，多给学生自由想象、自主思考的机会和时间，让他们用自己喜欢的方式获取知识，课堂一定会更轻松、自然、和谐！
在这场课堂与课间的魅力比拼赛中，要想让更多的学生留恋课堂，就要让学生在课堂中发现：
一、课堂中有自己
新课改后的教材内容大大激发了学生的好奇心，但他们有很多的问题却常常浅尝辄止。那么在课堂上从学生最关注的问题出发，引导学生深入研究课文，理解课文，就可以在学生的积极参与下提高教学效果。如《普罗米修斯盗火》一课，在学生理解课文后，有的学生会问：“后来普罗米修斯的肝脏为什么又奇迹般的复原了？”对学生提出这样的疑问要重视，，可以把提出的问题放在学生中间进行交流讨论，寻找合适的方式让大家踊跃参与，从而最终得到解决。这样既让学生感到自己在这个课堂中的重要性，也使他们逐步对课堂的学习产生浓厚的兴趣。
在课堂教学中，要解放学生的嘴巴，鼓励学生大胆质疑。凡是他们不懂的都可以提出来，与同学和老师一起探讨。质疑的过程就是学生动脑思考的过程，就是对学生发散思维培养的过程，同时也是学生实现自我提升，不断创新的过程。“会提问的学生会学习”也说明了质疑在学习过程中的重要作用。以学生的问题做为课堂教学中的主要问题，使学生认识到自己的存在，不仅提高了他们对事物的积极态度，而且增强了他们对生活的热爱程度.
二、课堂中有世界
每册教材的内容都是丰富多彩的，所以让学生在课堂上纵横驰骋上下五千年，知晓天下事也是我们的教育理念。在教师备课时，真正备好教材同时也要注重知识的外延，要让学生在学习一滴水的同时感受大海的美丽。所以课前对与教材息息相关的资料都要有一个很好的了解，并且让学生也进行资料搜集，这样在课堂中适时地融入，不仅可以有助于学生理解文本，也增加了学生的课外知识，开阔了学生的视野。还可以让学生感受到原来课外知识的积累也能在课堂上充分发挥，增强了学生的求知欲。在课堂上与学生一起探讨世界的奥妙与五彩缤纷，相信神奇的世界在学生眼里将不再遥远。
三、课堂中有挑战
游戏的魅力在于它的成败得失。在课堂中加入比赛，会激起学生挑战的欲望，促使他们激情澎湃、蓬勃向上并时刻准备着大显身手。
如在问题的研究过程中，就可以开展“百家讲坛”活动，评出“坛主”。支持学生异想天开的想法，激发他们的多元思维，肯定他们的新思路、新见解、新观点，不强求一致性，允许多种答案并存，从而形成百花齐放、百家争鸣的热烈氛围。让学生从多方面、多角度思考问题、研究问题。在充分动脑的基础上，结合自己的生活实际和知识经验，发表自己与众不同的观点，比一比谁的发言更具说服力，达到互相启发，互相学习的目的
如〈〈雏鹰争章〉〉作文课上，学生在推荐人选时各有不同，为了让自己的建议被采纳，学生都认真思考，列举出了自己心中最具说服力的事例，经过大家的辩论决定谁推荐人选成功。这样就激发了他们写作时的选材能力以及对日常生活敏锐的观察能力。
四、课堂中有生活
教学内容或远或近，都源与生活。让生活真正来到我们的课堂，才能更好地让学生联系生活。语文课堂生活化势在必行。
华丽的语言固然可以获得听觉上的享受，但贴近生活的表述更容易使人产生共鸣，能够和学生达到共鸣的东西，才是学生最想去了解的。如《月光启蒙》一课，在了解了文中的童谣后，为了能让学生更好的融入课文，我便学着母亲的动作和同学们边说边演了一段我们当地最熟悉的《拉大锯扯大锯》，学生一下子就找到了和作者一样的感觉，使本节课的教学很顺利。
五、课堂中有留恋
一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时教师如能把握好时机，用发自内心的情感，围绕课文的内容创设情境，就能激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。
可能已经习惯听到下课铃声后学生的欢呼雀跃，却很少享受过他们对课堂眷恋的表情.课堂上40分钟的时间和学生交流，为何却挡不住课间短短十分钟无人的诱惑？把课堂变得像课间一样轻松自由，让课堂“课间”起来，我想上课铃声也会迎来学生兴奋的欢呼。
让学生在课堂中欣赏自己，在课堂中了解世界，在课堂中感悟生活，在课堂中期待精彩，使他们爱课堂优于爱课间。
（作者单位：河南省鹤壁市第四小学 ）