儿科教学中的素质教育
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摘要：在儿科教学中实施素质教育，教师要面向全体学生，精心研究，不断创新，重视对学生创新精神和实践能力的培养，全面培养学生的思想道德、科学文化、劳动技术、个性心理、人文等整体素质，使学生成为学会求知、学会做人、学会生活、学会劳动、学会审美的全面发展的高素质人才。
关键词：儿科教学；素质教育；创新精神
随者教改的深入，教育模式正在由传统的“应试教育”向“素质教育”接轨。素质教育的基本内容，即“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的接班人和建设者”。可见，实施素质教育要面向全体学生，重视对学生创新精神和实践能力的培养，全面培养学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动技术素质、个性心理素质、人文素质等整体素质。那么在儿科教学中如何实施素质教育，适应教改要求，笔者以点滴经验谈几点体会：
一、进行思想品德教育，提高思想道德素质
1．根据专业内容进行思想品德教育，达到既教书又育人的目的。例如在讲授小儿年龄分期的青春期时，针对学生处于青春期，其心理和生理可塑性比较大，易出现逆反心理，对家长和老师的教诲不予理睬或发生顶撞，甚至出现过激的行为。由于个人社会阅历不足，容易受社会不良风气的影响而走上邪路，甚至一失足成千古恨。提醒同学们在此期间一定要严格要求自己，对家长和老师教诲应给予充分的理解，提高明辨是非的能力，端正学习态度，努力学习医学知识，不辜负家长和老师的期望，将来更好地为社会服务。
2．树立教师的典范作用。教师的一言一行对学生产生潜移默化的影响，无论是学识能力、临床技能、品德修养、行为举止等都是学生学习和仿效的楷模，所以在儿科教学中应注重教师的典范作用。如在儿科见习中，教师在冬天检查患儿前，先给予问寒嘘暖，对合作的患儿给予鼓励，同时暖暖手和听诊器体件再给予检查，检查后应注意把被子盖好，这样会潜意识地使学生看到老师对病儿的充分体贴和关心，将对学生起到潜移默化的教育作用。
二、重视理论教学，提高科学文化素质
对科学文化素质的培养离不开科学知识，在儿科教学中，应充分发挥教师的主导作用，指导学生怎样学会学习。如在学习“先天性心脏病”这一章时，讲完先心病分类后，可让学生思考：左向右分流型先心（房缺、室缺、动脉导管未闭）共同的血液动力学变化是什么？待学生思考回答后，教师讲解：凡左向右分流型先天性心脏病都存在有体循环缺血。肺循环充血的血液动力学改变，左向右分流到一定程度，出现肺动脉高压时可致右向左分流出现青紫。再让学生思考：体循环缺血肺循环充血的临床表现是什么？然后讲解：体循环缺血，影响小儿生长发育，身材瘦长；肺循环充血易致反复的肺部感染，由此推出左向右分流型先心的共同表现是：生长发育障碍，肺部感染，潜在紫绀。这样可激发学生的创新能力，提高学生的科学文化素质。
三、发挥学生的“主体”地位，提高学生的能动性，创造性
在课堂教学中，应把“学为主体，教为主导”贯穿于整个教学过程中，优化课堂教学结构，充分利用多种教学方法交互使用，如启发式，提问式、互动式等教学方法，必要时穿插病例、讨论电教、模拟实验、教学游戏等方式，极大限度地让学生直接参与教学活动，发挥学生的“主体”地位，让学生真正成为课堂的主人，充分调动学生学习的积极性，主动性，增强其自信心，培养学生的“活性”与“灵性”，使他们建立良好的心理素质。
四、加强实践性教学，提高学生的操作技能素质
学好医学临床课，实践性教学非常重要，如在生长发育教学中，可组织学生在幼儿园进行实践性教学，对不同年龄小儿进行体格检查，如通过对小儿体重、身长、头围、胸围等指标的测量，让学生判断小儿生长发育是否正常，如发现异常小儿，对其家长应做那些健康指导。这样既激发学生的学习兴趣，又培养学生严肃精确的科学态度，进一步巩固了理论知识，使理论和实践有机结合起来，提高学生的操作技能素质。
另外在儿科教学中可随时渗透对学生进行人文知识教育，提高人文素质；创造民主课堂氛围，实现愉快学习，培养创新素质等等。
总之，教师在教学中只要注重素质教育，精心研究，不断创新，把一些新观念，新方法运用到课堂教学中去，才能使学生成为学会求知、学会做人、学会生活、学会劳动、学会审美的全面发展的高素质人才。
参考文献
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