实施心理激励教育 提高学生学习成绩

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摘要：高中生正值青少年时期，是促进祖国不断发展的新生力量，那么他们的心理素质的好坏，直接影响着祖国的发展前途。心理激励机制有助于学生树立正确的学习态度和观念。在高中教育教学中有效实施心理激励教育，学生能够在学习中真正的感受和体验激励机制带来的正面的、积极的影响，有助于学生明确学习的重要性，树立正确的学习态度和观念，

关键词：心理激励 教育 学生 成绩提高

一、高中教学中心理激励教育的作用

心理激励是指通过某种原因和行为激发人产生行为动机的过程，它是属于心理学范畴的概念。在高中教学领域中，心理激励是一种激发学生学习热情、推动学生学业发展、指导学生积极向上的教学方式和目标。在高中教学中实施心理激励教育，不仅能够调动学生的学习积极性，使学生的主观能动性在高中教育教学中能够有效的发挥出来，激励机制对学生的学习和生活起到正向的推动力，使学生在日常学习和生活中能够保持活力向上的良好状态和积极乐观的精神风貌，养成学生高尚的品德，从而促进学生的全面发展[1]。

二、心理激励教育的实施对策

（1）提高教师对学生进行心理健康教育的意识

高中阶段的学生，有些偏执、焦虑、人际关系差以及学习压力大等，这些心理健康问题的出现和教师的教学方式和说话方式有着密切的关系，主要就是因为教师的心理健康教育意识薄弱所引起的。其中教师当众采用一些尖刻的话语对学生进行讽刺、批评，那么就会深深的伤害到学生的自尊心，从而可能引起学生敌对、情绪不平衡以及抑郁等问题；教师带着一定的偏见心理，学生感到老师明显的不喜欢自己，就很有可能会引起学生的学习压力大、适应能力差以及焦虑等不良心理。再加上如果学校缺乏必要的心理健康教育条件，没有心理辅导老师，那么学生的这些心理健康问题，得不到有效的解决，则就会严重影响学生的健康成长。因此一定要对教师的心理健康教育意识进行提高，注意自己在和学生的互动中对学生心理产生的影响，不但要注意自己的说话态度，还要尽可能给学生提供其心理支持和鼓励的语言，从而不但可以对学生的自尊心进行一定的保护，还可以让学生找到一定的自信。并且教师自身首先应该具有高度的自制能力和良好的综合素质，教师的情绪也直接影响学生的情绪，所以只有教师具备良好的心理素质，才能保证学生具有良好的心理素质，并且作为教师，我们有责任有义务帮助学生形成良好的心理素质，并将心理疏导教育普及，防止不良的学习风气和社会风气影响学生，从而做好学生心理健康教育的引导工作[2]，学校还要配备必要的心理健康咨询条件，各班级或各年级配备专门心理辅导员，以对学生存在的心理健康问题及时进行解决。

（2）在各学科教学中可以对一些心理健康知识进行渗透。

高中生这一年龄段，正处于叛逆期，不管是师生之间的相处，还是家长和孩子之间的相处，都有可能存在一定的问题，这些问题都可以被归于人际关系差。那么开展高中生心理健康教育，就必须要依照高中生实际心理特点进行，从而对高中生的人际关系处理进行一个正确的引导，让学生的人际关系处理始终朝着良性方向进行发展。首先学校各级领导和教师要对学生的心理健康教育足够重视，对其相关活动进行关注和支持，这样才有利于心理健康教育的靠站；其次各学科教师在教学过程中，还可以逐渐的渗透一些心理健康教育知识，实施心理激励教育，这样不但可以在潜移默化中对学生灌输一些心理健康知识，还有助于逐渐的提高师生关系的融洽度，教师能够和学生真诚相待，必然有助于提高师生关系的处理[3]；最后学校还可以开展一系列有意义的、丰富多彩的心理激励教育活动，对学生之间关系的处理产生一定的促进作用。从而逐步引导学生正确处理自己的人际关系，健康成长。

（3）学生家庭要对提高对学生心理健康教育的重视

家庭教育是学生接受的第一份教育，对学生的心理变化影响比较大，因此家庭也要注重对学生进行心理健康教育，从而促进学生的健康成长。高中生心理存在的学习压力大、抑郁以及人际交往能力差等，这些心理健康问题的出现，和家长对于和孩子之间的处理方式不当，有着密切的关系[6]。家长为了能够让孩子在日益激烈的竞争环境中，立于不败之地，过分严格要求学生，只看重学生的学习成绩，对于孩子们智力的投资越来越大，从而不断的加大学生的学习压力，久而久之，学生越来越不愿面对父母的高压政策，甚至产生逃避、敌对心理，感觉自己就像是一台学习的机器，学习压力非常大，从而产生抑郁心理。这些不良心理，对于学生的成长非常不利，并且高中生的心理非常敏感，如果长此以往下去，有可能导致学生出现非常严重的心理问题[4]。因此，家长在强调学生学习的同时，也要对学生的心理健康教育进行重视，常和学生进行交谈，关注学生的心理变化，帮助学生解决遇到的心理问题，帮助学生建立良好的人际关系，以提高学生的学习成绩，促进学生的健康成长。

三、总结

在高中教育开展的过程中，应该加强学生的自身意识和心理健康教育，实施心理激励教育，转变传统的以教师为主体的教育观念，注重培养学生的健康人格，充分尊重学生的健康个性的发展，以提高高中学生教育的质量，促进学生学习成绩和综合能力的提高。

参考文献：

[1]王玉霞. 关于大学生人文教育的思考[J].高等函授学报： 哲学社会科学版， 2006， 4（8）： 15-16

[2]王茂利.激励机制在体育教学中的运用[J].新课程：教育学术，2011，（12）：25-26.

[3]伍揆祁. 论高校思想政治教育人文关怀保障体系的构建[J].重庆三峡学院学报， 2006，2（4） ： 32-33

[4]李进.浅谈中职学校如何渗透德育教育[J].都市家教：下半月，2012（2）：56-57.