“天气和气候”教学设计
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第一部分：教学目标
知识与技能：
1.记住天气的概念。
2.记住天气的状况与特点。
3.记住气候的概念。
4.记住气候的状况与特点。
5.利用地图的判断和运用，提高学生读图、用图的能力。
过程与方法：
1.通过读57天气类型图及景观图，认识天气类型及其体现形式。
2.通过活动、图片等各种方式了解天气与气候的不同。
情感态度与价值观：
2.通过实例分析，体会自己体会，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。
教学重难点：
1.教学重点：天气和气候的名称、特点以及体现形式。
2.教学难点：实记主要天气符号。
第二部分：教学程序的设计与安排
1.导入新课
教师活动：播放视频《中央电台的天气预报》。
学生活动：观看视频，体会不同于身边的天气。
设计意图：利用视频吸引学生注意，并引起学生浓厚的学习兴趣，走入当堂内容。
2.天气与气候具有差异性
教师活动：展示图片（世界各地天气图），提问：为什么世界各地天气千差万别？
学生活动：观赏图片并思考，得出结论：各地天气和气候不同，使世界的不同地区出现不同的天气与气候。
设计意图：让学生自主思考，认识到天气与气候的多样性，从而过渡到天气与气候的不同的学习。培养从图片中提炼信息的能力。
（1）活动一：天气的特点、气候的特点
教师活动：展示表格，组织学生自学填表。
学生活动：
①天气：多变。
②气候：相对的稳定性。
设计意图：
①自主探究式学习培养处理具体地理问题的能力，并训练地理语言加工和表达的能力。
②通过比较，符合初中学生的认知规律，有助于逻辑思维的培养。
（2）活动二：天气预报和常用天气符号
教师活动：
①几个城市的预报情况。
②介绍这些符号的意思。
③提问：如何判断其他几种符号呢？（让学生继续探究）
学生活动：
①找出几种相似常用符号。（浮尘、扬尘、沙尘暴、强沙尘暴）
②它们的不同点主要体现在哪呢？如何区分呢？（突破难点）
设计意图：
①通过学法指导，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
②引导学生从具体事例的探究发散到一般规律的总结。
课堂小结
教师活动：提问：学习了天气与气候的知识，你有什么收获吗？
学生活动：根据所学内容，联系自身实际情况谈谈感受。
设计意图：让学生自我总结总结实现知识的巩固和升华。从而渗透正确的情感、态度与价值观的培养。
课堂练习
教师活动：展示课堂练习题。
学生活动：练习巩固。
设计意图：学以致用，灵活运用当堂教学知识。
（作者单位 贵州省毕节地区纳雍县雍安育才高级中学）