落实情感目标 提高语文教学实效

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摘 要：语文是一门重要的人文社会科学，是其他学科的基础，因此，对于语文教学而言，教师对文章感情的理解和自身感情的投入相比较于其他学科要显得格外重要。通过落实感情这一教学途径，研究分析如何提高语文教学实效。

关键词：课堂氛围；语文教学；教学形式

一、情感是语文教学的基本要素

语文教学是向学生讲述古今中外的名家名篇，包含事实的描述、情怀的抒发、思想感情的表达、思维逻辑的引证等一系列信息。在教学前，教师需要将自己的情感与文章作者的思想感情相结合；在教学过程中，老师与学生的沟通是情感交流教学非常重要的一部分，由此可见，情感始终贯穿于整个教学过程中，是语文教学的基本要素。

美学大师王国维就曾这样说：“所谓的美育实为情育。”可见在教学过程中情感的重要性。在教学过程中，老师需要准确地把握教材中作者的情感，尽量发挥老师对语文教学的体验力、运用力和挖掘力，将对语文教学的情感素养充分运用到教学的各个环节中，再引导和带动学生对于情感的表达，以达到情感教学的最终目的。

二、提高语文教学实效的具体表现

1.融洽的课堂氛围

《礼记・学记》中记载“亲其师则信其道”，其中的“亲”所表达的就是一种情感，相互之间的认同和喜爱。在教学关系中，老师给学生一种和蔼可亲的感觉，对学生发自内心的关心、理解和尊重，是学生真心认同教师的一个重要因素。学生在真心认同教师的过程中会慢慢发现教师的人格魅力，也会影响学生对于教师所教学科的兴趣。教师与学生之间的关系在某种程度上得到改善，变成一种亦师亦友的关系模式，这样就在教学课堂上形成了一种融洽的氛围，在课堂上有利于教师与学生之间的情感交流，对于教学实效的提高发挥着至关重要的作用。

2.教师的情感表现

教师的情感表现在教学过程中主要侧重于对教学的激情。教师只有对语文教学充满激情和热爱，才能将教材中名家名篇的情感给予充分的理解，也才能够将课堂视为一个重要的场所，全身心地投入到语文教学中，将教材中关于事实的描述、情怀的抒发、思想感情的表达、思维逻辑的引证等一系列信息用自身的情感传授给学生。教师的情感表现是一种由传统教学模式到现代民主教学模式的改变。在课堂中，教师可以通过自身的情感来点燃学生的学习激情。

3.民主教学形式

课堂上的情感交流教学不再是传统的填鸭式教学模式，而是变成了教师自我情感的展示舞台，学生自我情感培养和师生之间情感相互交流的平台，将学生由学习的被动者转换为学习的主动者。课堂上的情感互动交流，充分调动了学生学习的积极性，也培养了学生主动学习、合作学习、探讨学习，把语文教学课堂变成师生学习情感交流的平台。在教师与学生交流的过程中，教师应该具备敏锐的洞察力，有效地引导学生观察、思考问题的能力。

白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”情感对于语文教学而言，就是其灵魂，课堂上的情感交流，对于课堂氛围的改善、师生关系的和谐、教学模式的转变具有重要作用，而课堂氛围、师生关系、教学模式，又是影响学生学习兴趣和效率的重要因素，所以，在课堂上的情感交流，对于提高语文教学的实效是非常显著的。

参考文献：

范锦飘.落实情感目标提高语文教学实效[J].学时代：教师，2011（10）.

（作者单位 黑龙江省齐齐哈尔市公园路小学）