“三网融合”在数学教学中的应用
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“三网融合”又叫“三网合一”（即FTTx），是当代热门技术及热门话题之一。意指电信网、有线电视网和计算机通信网的相互渗透、互相兼容、并逐步整合成为全世界统一的通信网络。“三网融合”是为了实现网络资源的共享，避免低水平的重复建设，形成适应性广、容易维护、费用低的高速宽带的多媒体基础平台。
2010年10月，云浮市在中小学启动了“三网融合”教育应用工作，不断地提升了我市中小学教师应用信息技术整合学科教学的能力，大大地提高了课堂教学的效益。“三网融合”利用自身的先进网络平台技术，丰富的优质数学教育资源，在数学教学中提供全方位、多功能化的教学环境，改进了数学教师的教学理念，丰富了课堂教学方式，及学生学习的方法。通过数字化平台开展异地教育交流与合作，切磋研讨，促进了数学教育资源的共享，缩短了强校与弱校、市外与市内、城市与乡村的教育差距，使我市各类学校的数学教学水平与质量更上了一个新的台阶。
一、“三网融合”实现远程互动，提高了数学教学水平
我市是粤西片边远落后的山区，是网络教育技术滞后、教育资源匮乏、师资力量薄弱的地方。这些客观存在的因素，严重制约着我市教育教学水平的发展。“三网融合”的推广与应用，实现了远程互动数学课堂，使我市数学教师教育教学水平得到了全面的提升。
利用远程互动数学教室，实现了名校与“薄弱学校”异地同课，同课异构。名校名师独特构思，优中出新，给我市薄弱学校，特别是乡下中小学教师注入了新鲜的数学“血液”。如：华师大附中的名师在构思几何例题证明的时候，巧妙“亮剑”，采用了逆推方法，改变以往顺推的思维，使抽象变具体，化难为易，化繁为简，让学生能清晰地掌握命题的严密推理证明过程。在观摩学习活动中，我市教师充分感受和领略了名师巧妙的数学课堂教学模式的构思和精湛的数学教学艺术，有效促使数学教师反思教学，找出差距，不断改进教学工作。通过远程异地同课、同课异构，借助名校工程，名师实战指导，开展重构创新性课例研讨活动，改变了以往的“照本宣科”“课课一个样，堂堂一个腔”等传统落后的教学模式的构思。
利用远程互动数学教室，实现了名校与薄弱学校在线交流互动，异地同研。在互动数学教室，薄弱学校直接参与教研部门或协作学校共同确定的数学专题研讨，与名校名师在线交流互动，异地切磋研讨，互补互助，共同提高；汲取名师精华，重新审视自己，快速提升自我。通过与名校名师异地交流研讨，我市的薄弱学校教师不再独自摸索钻研，在新课改前沿大胆前进，创新数学教学设计，更新数学教学理念，掌握先进的教学方法，真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”。
二、“三网融合”搭建多功能化教学平台，提供优质教学资源
“三网融合”集三网技术，实现一网带三网，利用多媒体技术、电信光纤传送技术，电视网络转播技术对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理，创造出一个个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。数学是一门枯燥乏味抽象难懂的学科。“三网融合”彻底打破了以往“一支粉笔，一本教材”，“一支粉笔，一张嘴”，“粉笔+黑板”等传统落后，单调无趣的教学模式，搭建了形式多样化的教学平台，提供了丰富的教学资源，激发了学生学习数学的兴趣，从而提高了数学课堂教学质量。如：在学习“椭圆的离心率”时，为了使学生更好的理解离心率的几何意义，数学教师在几何画板上可以作出一个椭圆，保持它的长轴长一定，通过改变椭圆的焦距，椭圆会在屏幕上“动”起来，学生可以通过椭圆形状的改变，深刻地体会到离心率对于椭圆形状改变的重要性，从而对椭圆离心率的几何意义有了更加深刻的理解。
三、“三网融合”实现了“学生—网络—教师”在线一对一数学辅导
“三网融合”聚集了全省各地名校名师，开发了优质的网络学习资源，给中学生，尤其是初三的学生送去了及时雨。学生回到家里，打开电脑，在省基础教育网、名师网有选择地进行一对一数学专题学习。省基础教育网、名师网的教师都是经过千挑百选的，学术水平很高，利用互动教学平台和网络视频技术为学生提供一对一的数学专题辅导。名师把解题思路，解题方法，题型归纳分类，运用知识点都讲得相当清晰透彻，给学生的个性化学习起到了举足轻重的作用。一对一的个性化辅导，是绝大部分学生所向往的，对学生的成绩提高得相当快，从而大大地提高了整个班、整个校、整个县（市）的数学教学水平。
我市敢为人先，率先推进“三网融合”在教育领域的应用，使我市师生能够享受优质的数学教学资源，大大缩短了与名校之间的数学差距，实现了教育的均衡发展；使我市的数学教学水平得到了一次前所未有的腾飞；推动了我市数学教育教学水平跃上新台阶。
参考文献：
[1]陈晓东.网络资源在数学教学中的应用[J].重庆文理学院学报，2006，（2）.
[2]云浮市教育局.2011年三网融合教育应用工作计划[EB/OL].云浮教育网.2011.
[3]云浮市教育局.开展三网融合教育应用实验，促进教育均衡发展[EB/OL].云浮教育网.2011.