英语教师的人格魅力在教学中的作用

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一名优秀的英语教师应具备以下几点：

一、渊博的知识

在实际的英语教学中必然会渗透西方文化，而中西文化的差异是十分明显的，中国传统文化讲究内心感受、个人情操、修身齐家治国平天下；西方文化注重客观世界、逻辑分析、追求客观真理。英语教师如果对两种文化差异心中有数，对学生正确引导，不仅能帮助学生形成开放的价值观，而且将大大增加教师对学生的吸引力，教学效果十分突出。一位中国小女孩问一位外国老太太的年龄，“How　old　are　you？”老太太则答：“It’s　a　secret.”同学们开始很难理解，可在西方国家，别人的薪水、职业、年龄，尤其是女人的年龄，则是一个隐私。通过老师的讲解之后，同学们不仅容易理解，而且能“学贯中西”，既学习英语知识，又丰富文化底蕴。因此，一个好的英语教师，必须具备渊博的知识，在处理教材时旁征博引，激发学生的学习热情和情趣。

二、高尚的审美情趣

一个好的英语教师，必须具备高尚的审美情趣，才能发现教材中、生活中的美。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我们的目标是使学生学得知识的同时，获得美的享受，陶冶他们的情操。

笔者曾经几次讲过市、县级的示范课，在课件的制作过程中，我曾在课件中设置过音乐欣赏，让学生在美妙的音乐中做题，这种轻松愉悦的氛围，不仅能引导学生把注意力从无意注意过渡到有意注意阶段，而且能收到意想不到的效果。笔者在课堂上尽可能让同学们听一些表现美的材料，如“A　Perfect　Day”诗歌的朗诵带。“Country　Music”中的乡村音乐精彩片段的录音，让学生真切地感受到一种音律美，获得美的享受。

要做到这一点，就要求教师要积极提高自己的美学修养，提高自己的艺术品位，对学生施以潜移默化的影响。

三、健康的心理和健全的性格

师生关系融洽与否与教学效果紧密相关。教师是这个教学过程的组织者，是总导演，教师的性格必须是健全的，心理必须是健康的、积极向上的。教师良好的心理素质和健全的性格会给学生创造出一种和谐融洽的气氛和情调，使同学们在愉悦的氛围中全身心地投入教学活动。在教学过程中教师应当以平等的、大朋友的身份，不露声色、不露痕迹地成为受学生欢迎的参与者。然后，巧妙地进入游戏中，再利用自己扮演的角色，机智地引导游戏的进程。融入同学们之中，真有种“童心未泯”的感觉。试想如果教师的性格孤僻、心理扭曲，对学生感情冷漠，那么在这种不健康的心态下，课堂气氛可想而知。

教学过程不是纯粹的认知过程，而是师生感情活动与认知活动相互协调的过程，老师要尽力保护学生的自尊心，不挫伤他们的积极性，使他们的潜能得以发挥。对学生不公平，缺乏爱心会令学生对老师反感，从心理上拒绝接受老师，甚至产生抵触情绪。

四、教师明确教书育人的职责

曾有个学生测验时试卷上写着“中国人，为何学英语？”我认为这个问题问得好，很有代表性。许多学生都不明白为什么学英语。有的学生是父母让学就学，有的是觉得有趣就学，没有一个明确的目标。而当一个人清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以它来推动自己的学习时这种学习的目的就成为一种有力的动力。由此可见，激发学生求知的欲望是非常重要的。为此，我开展了一项活动，让学生收集日常生活中英语商标名称，或是与日常生活有关的英语单词。每周举行一次竞赛。这项活动不仅丰富了学生的词汇量，而且还让学生体会到英语早已进入我们生活中的各个方面，体会到行行业业都与英语紧密相连，认识到对外开放是我国的基本国策，要参加社会主义的现代化建设，就要掌握一门外语。

综上所述，一名优秀的英语教师，除了具备深厚的专业知识和娴熟的教学技能外，还必须具备良好的人格品质，用他（她）的人格力量去感化学生、去驾驭教学。只有这样，才能在英语教学园地中获得丰硕的果实。

（作者单位　河南省柘城县实验中学）