如何在英语课堂进行美育渗透

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摘 要： 在英语课堂上，英语教师的任务不单是教给学生有关这种语言的词汇和语法规则，还要教会学生发现、欣赏、领悟这种语言背后所蕴涵的博大精深的内在美，让学生在美的享受中真正提高英语修养，使英语的教与学完美统一。

关键词： 英语课堂 美育渗透 发现美 创造美

现代社会生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。我们在英语教学中要有意识、有目的、有计划地渗透美育。

一、在英语教学过程中发现美

英语新教材所选的课文或作品都是典范的“美”文,其中许多篇是世界名著。这些文章不仅思想性很强 ，而且艺术性很强，蕴含了各种各样的美。

1.爱国美。

爱国主义是人类最崇高的社会生活美。列宁曾说：“爱国主就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”如新版教材“Abraham Lincoln”（《亚伯拉罕・林肯》，SEFC B Ⅰ）一文中林肯为实现祖国南北统一而献身。还有“Madam Curie”（《居里夫人》，SEFC B Ⅲ）中，居里夫人在异国他乡从事科研，将她所发现的第一批新的放射性元素命名为“钋”以表示她对自己祖国波兰的怀念和敬意。教学此类文章，可以让学生真切地体验到人类社会中的爱国行为是一种最崇高的美。

2.情操美。

情操美即人的思想情感、道德品质的人格美。政治教材中讲道：“人格美的特点，就是内在心灵和外在的仪容美的统一， 是人的崇高道德品质和优美气质风度的高度一致。”“An Interesting Life”（《有趣的人生》，SEFC B Ⅰ） 一文中生动地记叙了英国著名流行歌星鲍勃・盖尔多夫为赈济非洲饥民成功地发起、组织所有举世闻名的流行歌星进行义演、募捐并广泛发动社会各界力量有钱出钱、有力出力的壮举；又如“A Famous Nurse”（《一个著名的护士》，JEFC B Ⅳ），文中对富家小姐南丁格尔为救护病人、伤兵，创立南丁格尔护士之家而不顾一切奉献毕生精力的高贵品质。他们这种高尚优美的情操和精神品质，会对学生产生巨大的教育鼓舞作用，同时使学生的思想境界得到升华，提高他们在现实生活中对是非、美丑的审美评价能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

3.动态美。

英语的句子不是呆板的、一成不变的，有时态之分，充满动态美，同样的句子在不同的时间段会有不同的结构。如通过动词的变化形式来体现，例如：①Tom watches TV day.②Tom watched TV yesterday.③Tom will watch TV tomorrow.④Tom is watching TV now.⑤Tom has watched TV for 3 hours.⑥Tom was watching TV when the bell rang.在上面6个句子中，因为事件发生的时间不同，谓语动词也发生了相应的变化。另外，同一个动词会因为主语的变化而发生变化，如在一般现在时态中，当主语是第三人称单数时，谓语行为动词加s或es，例如：I play basketball every day.She playes basketball every day.名词也有可数名词与不可数名词之分，可数名词存在着单复数的变化。

4.语言美。

好的语言文字资料都凝聚着美，而其中所蕴含的这些自然美、社会美和艺术美，归根结底是一种对生命的展现与肯定，它可以影响并塑造美的灵魂。新教材中有许许多多的精言妙语，这些语言含意隽永，修辞精当，富有节奏韵律感，动人心弦，使人读了欲罢不能，回味无穷。如“Travelling in China”（《在中国旅游》，JEF C B Ⅳ）对举世闻名的万里长城的描绘：“The Great Wall of China is known to the people all over the world.It is called ‘The Ten Thousand Li Great Wall’ in Chinese.Many foreign tourists know the famous Chinese saying：“He who does not reach the Great Wall is not a true man.”还有“The Pyramids”（《金字塔》，JEFC B Ⅳ）对金字塔的描述：“But the Great Pyramid is the biggest of all.It is nearly five thousand years old.It is about 137 metres high today,though it was once even higher.It is made of over two million very large stones.Some weigh as much as fifteen tons.”这两段语言文字简练凝练、庄重、严谨，展现了长城和金字塔的雄伟庄严,令人读了浮想联翩,犹如身临其境。

二、在英语教学过程中创造美

1.美化教法、学法，培养学习兴趣，提高学习能力。

教学中教师可采用多种美育手段，去打开学生的心扉，以求“寓教于美”，课堂上，教师必须采用优美的教学手段进行教学，如：先进的电化教学、机智幽默的语言、色彩鲜艳的图画、悦耳动听的音乐、身临其境的情景等生动形象的教学手段，调动学生参与教学活动的积极性，引发好奇心，激发、培养学生的学习兴趣。学生的学习情绪饱满，动口、动脑、动手、动笔积极思维兴趣盎然。

2.美化教师仪态、语言，教学行为中的美育渗透。

教学活动本身也是美的载体。教师跨进教室，好比一个演员出场，要给人一种美的享受。教师衣着端庄、整洁，教态亲切，自然亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，大方的仪态，课堂用语优美动听，学生语言文明，举止活泼，师生之间就能建立一种平等、友好的情感，从而营造出轻松自然的学习环境，让学生觉得上课是一种美的享受。

3.美化板书，优化教学过程。

板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。

4.美化英语教学情感与情景相结合。

在教学过程中，教师要根据教材中的情境来酝酿自己的感情，再用自己的感情去感染学生，从而使学生带着浓厚的情感和兴趣投入文章的情境当中去，引发学生情感上的共鸣，进而调动起学生的积极性；要广泛征求学生的意见和见解，对学生的独到见解应给予肯定和运用；要尽量以实物、图片和动作来教学英语知识；通过情境引导学生把自己的感情投入到课文的意境当中，达到触景生情的效果。

因此教师是美的传播者，学生是美的实践者，通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，使英语教与学达到完美统一，从而提高教学质量。