英语分层析教学的思考
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摘要：实施英语分层教学已很有必要，它将有利于激发学生学习兴趣，发挥学生的潜能，提高英语教学质量。同时，在实施中，也会面临和要解决一些新问题如学生分层时尊重学生的选择权，科学安排各层次班级的英语科任教师，对英语教师的情感教学能力要求更高等等。
关键词：中职学校 英语教学 分层教学
职业学校英语分层教学是指根据学生存在的个体差异，如英语基础、学习能力、兴趣目标等方面的不同进行因材施教的教学模式，根据不同层次的学生制定不同的教学目标、内容，使用不同的教学方法、考核方式，让学生在适合自己的教学环境中得到充分发展。本文就中等职业学校英语分层教学的实施谈几点看法。
一、英语分层教学的具体实施。
1、学生分层。根据学生个体差异进行分层。具体做法是：学生根据自身情况和需要，自愿报名的原则，在不打破原有专业班的前提下，英语课分三个层次班上课。A层班由英语基础较好，毕业后目标是继续升学参加高职单招考试的学生组成；B层班由英语基础一般，成绩中等的学生组成；C层班由英语基础较差，对英语学习缺乏兴趣的学生组成。B、C层班的学生毕业后目标是马上就业。每个学期结束后，再根据上学期的学习成绩和自身需要再进行分层班级调整，通过调整，可以调动学生的学习积极性，让每个学生在适应自己的能力和需要的层次班上课。
2、教学分层。根据不同层次的班级进行教学分层，确定不同的教学目标内容，使用不同的教学方法。（1）教学目标分层：A层班的教学，必须根据高职单招考试的大纲要求，以扎实基础，提高综合应用英语的能力为教学目标。B层班的教学，重点培养良好的学习习惯，以掌握英语基础，学会应用英语为教学目标。C层班的教学，主要培养学生的学习兴趣，以掌握一定的英语基础，学会简单应用英语为教学目标。（2）教学内容和要求分层：同一教材，不同层次的学生的教学要求作适当调整，才能保证良好的课堂效果。A层班学生需完成教材上的所有教学内容，适当增加教学难度，有利于培养他们的综合应用能力；B、C层班的学生部分教材上难度较大的内容可不作教学要求，教学要求难度适当降低，有利于提高他们学习英语的自信心和兴趣。这就需要我们老师对现有教材进行整合和取舍。
3、作业分层。同一教材针对不同层次的学生布置作业时不能作同一要求，应进行相应调整。如A层班的学生除了完成教材上的练习题外，可增加一些适应高职单招考试的练习，提高英语综合应用能力的英语演讲、英语故事表演等口语训练；B、C层学生主要完成教材上的练习题和简单的口语听力训练；C层学生增加一些重复性的抄写作业。
4、考核分层。考核也是分层教学的重要环节，每个学生学期考核由平时成绩、期中考试和期末考试成绩组成。平时成绩由每天学生学习和完成作业的态度，如上课是否迟到、旷课、作业上交等情况进行评估。不同层次的学生考核办法不同，三种成绩在学期考核所占的比例不同：A层学生考核平时成绩占20%，期中考试成绩占30%，期末考试成绩占50%；B层学生平时成绩占30%，期中考试成绩20%，期末考试成绩50%；C层学生平时成绩占40%，期中考试成绩占20%，期末考试成绩占40%。由于B、C层学生的教学突出解决学生学习习惯差、缺乏英语学习兴趣、掌握英语基础等问题。所以，平时成绩在考核中所占的比例较大。三种层次学生的期中期末试卷内容难度应有所不同：A层学生的试卷题型参照高职单招考试，由基础题、提高题、综合能力题组成；B层学生由基础题和提高题组成；C层学生由基础题和简单能力题组成。
二、英语分层教学实施应注意的问题。
1、学校应给予学生充分的选择自。在分层教学分班时，学校要尊重学生，让学生根据自身的情况和需要自主选择。选择前，老师把分层的教学目标、内容、方法提供给学生，并对他们进行指导，帮助他们进行正确定位、选择。这样，能在一定程度上消除分层教学对学生特别是C层班的学生带来的心理影响。
2、学校应科学合理安排各层次班级的英语科任老师。开学初，学校可以通过组织老师进行英语业务能力考查测试等方式，了解各位老师的业务情况。A层学生学校应安排英语业务能力强，对高职单招考试教学经验较丰富的老师上课，以便提高学生以后高职单招考试成绩和升学录取率；B、C层的学生由于英语基础差，思想波动大，学习和表现上都容易犯错，所以学校应安排性格上较耐心，脾气较好，善于做学生思想工作的老师任教，以此达到良好的教学效果。
3、教师应以平和心态对待分层教学。B、C层的学生，英语基础差，有些甚至认不到几个单词，教师在教学中应充分运用赏识教育理念，平常多鼓励，少批评，切忌讽刺挖苦，平时课堂上哪怕学生有点进步都及时表扬，课堂上尽量不用“我们是B层或C层的学生，只要掌握…….的内容”此类语言，以免打击学生的自信心，影响他们的学习兴趣。
4、教师要帮助部分学生克服自卑心理。B、C层的学生因为基础较差，要求较低，自己会觉得低人一等而产生自卑心理。教师要做好学生和家长的思想工作，说明分层教学有利的一面。强调这样做是为了提高教学效率，让每个学生学有所得，形成一个公平竞争，积极向上的氛围。
当然，在中等职业学校英语分层教学的实施中，可能还会出现这样那样的问题，只要我们在教学中以学生个体的发展需要为本，因材施教，平时多关爱学生，用情感教学激发学生学习兴趣，不断提高教学质量，就一定能克服和解决这些问题。