处处有德育 时时可育人

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“百年教育，德育为先。”新课标指导我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为一名小学数学教师，在学科中适时渗透德育，也是一项重要的教学任务，这样才能达到全员育人的目的。那么，教师在小学数学教学中应如何渗透德育呢？

一、充分挖掘教材中的德育素材，适时适度地进行德育渗透

1.利用数学史进行爱国主义教育

现在的数学教材中增加了许多数学史的知识，比如著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出的，也称商高定理；刘徽首创“割圆术”，科学得出了圆周率；祖冲之对圆周率进行运算得出了3.1415926

2.利用数学家的故事进行爱国主义教育

在平时的教学活动中，适时穿插数学家的故事，如，数学家陈景润如何勤奋、刻苦，以惊人的毅力攻克了世界难题“哥德巴赫猜想”；组织开展“比比谁知道的数学家最多”“走进数学家”等活动，让学生对数学家肃然起敬，同时也为我国有这么多数学家而感到骄傲，激发他们的爱国激情。

3.利用数学活动进行环保教育

小学三年级数学教材中有这样两道题：（1）如果每人每天节约2千克水，一个3口之家一年大约可节约多少吨水？了解你家每月的用水量大约是多少吨，你家有哪些节约用水的办法，在小组里交流。（2）回收1吨废纸能生产再生纸800千克，相当于少砍17棵大树。如果每人每月回收2千克废纸，一年每人可以回收废纸多少千克？照这样计算，你们班同学一年回收的废纸大约有1吨吗？如果照一个班级同学一年回收1吨废纸计算，你们学校同学一年回收的废纸大约少砍了多少棵大树？课堂上通过计算，得到了惊人的数据，同学们禁不住鼓起掌来。因为有真实的数据说明问题，所以对学生的环保教育收到了非常好的效果。其实也就多花了一两分钟的时间而已，这种德育渗透省时、省力且效果较好，我们何乐而不为呢？

二、在教学中言传身教，对学生的个性品质施以影响

众所周知，教师的育人途径无非就是言传和身教。在小学数学教学过程中，教师的言传身教尤其重要。所有的一言一行对小学生来说都是榜样作用，对学生个性品质的培养起着至关重要的作用。

个性品质教育一：实事求是，言必有据

作为数学教师，平时讲话都要以准确的数据来说明问题，一是一，二是二。平时上课，我特别注意我的教学语言和对学生的态度，从不无中生有、瞎编乱造一些教学情境与教学故事，在日常教学活动中潜移默化地培养学生实事求是、言必有据的个性品质。

个性品质教育二：坚忍不拔，顽强拼搏

在平时的教学活动中，通过讲述数学家的故事和自己的个人奋斗史，和学生聊聊我是怎样从一个专职音乐教师变成一个优秀的数学教师的，再通过对以往优秀学生刻苦学习的成功案例的讲述，对学生进行坚忍不拔、顽强拼搏个性品质的教育与感悟。

个性品质教育三：一丝不苟，严肃认真

在平时的数学教学活动中，我深知身教大于言传，平时板书和画图时，都力求工整、清晰，板演计算题一步一步地进行，从不马虎跳步，让学生感受到数学是严谨的科学，容不得半点马虎，让学生从小养成一丝不苟、严肃认真的学习态度和处事。

个性品质教育四：独立思考，勇于创新

在平时的数学教学中，我要求学生必须自己的事情自己做，遇到难题独立思考，让学生感受独立思考解决问题的乐趣和方法，在解决问题的过程中必定离不开创新，对孩子来说，这就是创新的过程。在这一过程中，逐步培养学生独立思考、勇于创新的个性品质。

苏霍姆林斯基曾说：智育的目标不仅在于发展和充实智能，也在于形成高尚的道德和良好的品质。假如人人都有“大成教育”的思想理念，那德育工作就真正落到了实处，其效果是显而易见的。正如《老子》六十四章所云：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

作为一名教师，要做一个有心人，要牢牢记住：处处有德育，时时可育人。

（作者单位 江苏省张家港外国语学校小学部）