互动式教学法在军事理论课教学中的运用
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互动式教学就是在教学过程中教与学双方通过交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。在军事理论课程教学中运用互动式教学法，具有双重意义。这既体现在教育教学理念方面，又体现在它的运用对于军事理论课程的特殊意义上。
（一）互动式教学法应用的教育学意义
教学方面的改革是我们在教学实践中将教学理论与教学实践不断结合，进行教学方法改良，提高教学水平、教学效果的一种重要手段。根据教学过程理论，教学过程从本质上来讲，是一种有组织的认知过程。这一过程主要通过知识的传递和掌握来促进学生身心的发展，其中的师与生、教与学之间的矛盾关系本质上也是一种相互依存的关系。教师的教是为了学生的学，而学生的学又反过来影响教师的教，两者相互依存，缺一不可。但双方实质上的相互影响也不是一成不变的，特别是随着学生在知识、经验和伦理道德等方面的不断提高，他们独立学习和探索的成分越来越多，越来越希望摆脱教师的束缚进行自主学习的探究。因此，了解学生学习的这一特点，培养学生树立正确的学习观、养成良好的学习方法、锻炼他们逐渐走向独立学习成为高等教育的一项重要使命。
通过长时间的教学探索，我们逐渐掌握了大学生学习的模式和方法，掌握了他们学习的规律，从而提出互动式教学的模式。通过互动式教学，调动和活跃课堂教学的气氛；同时引导学生自主、独立学习，还丰富了我们对于教学的原有认识和教育学理论，具有重要的理论和实践意义。
（二）互动式教学法对于军事理论教学的特殊意义
和其他课程不完全相同，我们知道，军事理论课程的教学，不仅仅是为了让广大的青年大学生学习、了解现代国防知识，还在于培养学生的国防意识，培养他们的爱国主义精神，提升整个国民的国防意识和爱国热情，具有重要的思想政治教育的意义。这类课程学习在调动学生的学习热情方面，更需要我们花时间去探索。在笔者看来，互动式教学法对于大学生国防教育的意义体现在以下方面：
1.宣传了我国国防和军队建设知识，起到了国情教育和爱国主义教育的意义
青年大学生肩负着国家建设的未来，他们对于国防和军队建设的认识程度，将会对他们今后的发展产生重大影响。让他们通过学习，积极主动地去了解我国的国防实力和能力，将会让他们更深刻地认识到我国目前的真正实力，将会更加激发他们的爱国热情，从而收到了国情教育和爱国主义教育的效果。
2.作为大学生思想教育的重要组成部分，它将发挥不可或缺的作用
新时期随着时代的变迁，各种思潮的涌入，大学生的思想政治工作进入一个新的阶段。只有通过军事理论课程的教学和教育，并将其纳入到思想政治教育体系之中，让广大青年学生的思想由此转变，才能为我国未来应对这一系列的挑战奠定基础。将其纳入思想政治教育体系，通过教学法的改革，调动广大学生学习的积极性和学习热情，将会为思想政治教育提供一个新的空间和平台。
二、互动式教学法在军事理论教学环节中的运用
互动式教学方法多种多样，也各有特点，教师需要根据教学内容、教学对象、特点灵活运用。结合笔者近几年来从事军事理论课程教学的经验，并参照讨论式教学法的有关理论。在军事理论课程的教学实践过程中，互动式教学法的运用分为以下几方面的内容。
（一）在授课内容设置方面，根据知识结构的特点，进行一定程度的重组和分类
在教学过程中我们可以教学大纲、教材为基础，结合相关知识，将教学内容分为若干专题进行授课。大纲和教材是我们授课参照的基础。我们在教学过程中首先应吃透大纲和教材的体系和内容，掌握大纲的核心内容与精华，进而据其知识体系来编排教学内容。
（二）在课堂的组织方面通过教学导语和教学情境的引入，让同学们根据事先预习的内容，积极参与课堂讨论，活跃课堂氛围
在课堂教学组织方面，由教师先引入话题，引导学生参与讨论、辩论，在讨论的过程中教师对他们的发言进行点评，并引导他们的讨论走向深入。在这里有两方面需要注意的，一是上课前的准备工作应充分，学生应配合教师，做好课堂预习工作；二是在课堂组织过程中教师应随时注意到课堂氛围，做好调度。既要课堂氛围热烈，同时又不能脱离教师的掌控。
（三）教师根据课堂讲授和讨论的情形，做出最后的总结和点评，并布置好课后复习作业，巩固、提高学习效果
在学生针对相关的主题讨论完毕后，教师应结合学生讲述的内容、观点，结合教学目的进行系统的综述和点评，对他们的知识进行归纳，也对他们的观点进行评价。在课堂结束后还可以布置相应的作业，使课堂授课的效果进一步地巩固和提高。
总之，通过相关课程的教学实践，运用互动式教学法，通过调动学生的主动性，改革了我们原有的教学模式，并取得了良好的教学效果。
（作者单位 湖南省株洲市湖南工业大学）