家访是班主任与家长沟通的助推剂

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班主任家访是一项系统工程，家访系统化管理在促进家庭与学校的合作沟通中起着十分重要的作用，是班主任与家长沟通的助推剂，本文结合中学班级管理工作的实际，从家访的对象明确化、内容具体化、方法艺术化阐述了班主任家访策略的具体应用，整体构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络，促进学生的全面健康成长。

初中班主任家访助推剂一、当前家庭因素和社会因素影响的现状

随着社会经济的发展，人们的价值观逐步趋向多元化，旧的传统道德受到市场经济的巨大冲击，新的道德体系又未完全建立，来自家庭和社会的负面影响常常冲击学校教育，用形象的公式比喻就是“5+2=0”，“5”是指学校教育，“2”是指学校之外的教育。也就是说，学生在校5天的教育常常被家庭、社会的2天影响所抵消。在这种背景下，整体构建德育工作网络显得尤其重要。

家访是学校教育工作的一项重要环节，是班主任搞好本班工作的重要补充。家访工作的成效如何，直接关系到学校与社会、教师与学生家长之间的沟通和了解，影响社会对学校教育工作的参与和支持，进而影响学校的整体教育质量。

二、家访系统化内容与实践操作

（一）了解学生家庭状况，明确家访内容

家访前班主任要做一些准备工作。首先，要明确家访的对象，其次，家访前要提前与家长约好时间，与家长沟通后在家长比较方便的时候进行家访，这样可使家长有个思想准备。第一次家访，班主任要对家访对象的家庭状况方面要全面了解，班主任还要对学生在校情况和优缺点进行梳理，以做到心中有数，并填写好班主任家访记录表，以便今后查阅。

（二）差异化家庭类型，家访内容具体化

1.根据不同家庭类型，因人而访

对溺爱型的家庭。家访时，我先肯定学生的长处，然后用恳切地向家长指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长不可因溺爱而隐瞒子女的过失，千万不要袒护自己的子女。如有个叫胡小华的学生，家庭条件很好，父母非常溺爱孩子，娇生惯养，百依百顺，家访时，喜欢夸自己的孩子聪明能干，一谈孩子的缺点错误时，他们就不爱听，甚至替孩子辩护。我委婉地介绍了他们熟人中儿女教育成功的例子，是他们认识到什么是真正的对孩子的爱。在我多次的耐心说服下，家长的思想渐渐地转变了，孩子的成绩也有了很大的提高。

对放任不管型的家庭，尤其是单亲家庭、外来务工家庭，班主任在家访时要多报喜、少报忧。使学生家长看到自己孩子的发展前途，激发家长对学生的爱心和期望心理，同时，委婉地向家长提出放任不管学生对学生的影响，使家长明白学生生长在一个缺乏爱心的家庭是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创设一个良好的环境。

对专制型的家庭。家长深信“棍棒出孝子”、“严师出高徒”，对孩子管教过多、过严。孩子成绩不好或者犯了错误，轻则训斥责骂，重则拳脚相加，这样的家庭应特别注重方法。如初二学生李成，他犯了错误，知道要家访，非常害怕我来了个“宣而延访”。先对学生宣布准备去家访，又说明给他留出一段时间，好好努力，做出成绩，给老师提供一个家访报喜的机会。他激动地向我鞠了一个躬，并请我看他的行动。果然，他帮助同学，刻苦学习，平时十分注意自己的言行，得到了同学的好评。这时，我对他说：“我准备明天到你家去报喜”，他高兴极了。家访时，谈了他近段时间的良好表现，待家长高兴时，我委婉地讲了家长要给学生和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。这样，家长的思想转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。

对父母文化程度不高的家庭。对这种家庭的学生，班主任要从关心孩子的生活开始，多表扬他们在家好的方面。例如，有次，为了初二学生李小明与同学打架的事进行家访，那天已是晚上七点多钟了，邻居告诉我，他放学后总是先把晚饭做好，等他爸爸妈妈收工回来一起吃。今天因为他妈妈在割稻还没有回来，他去田里接他妈妈去了。当时，我被那位邻居说得直后悔今天他与同学打架后我批评得太严厉了，这样懂事的孩子，和人打架是不是另有别的原因呢？第二天，我在班里转述了家访的情景，真诚地向这位同学说声对不起，说：“胡老师教育的方法不好，过于简单，我想这件事背后一定有什么原因吧，首先我对我的工作方法检讨，我想李小明同学一定会向老师说明情况的。不过，如果用打架的方法来处理同学之间的矛盾，我想恐怕也不妥吧？李小明同学你说呢？”他站起来使劲地点点头，我继续说：“我为我班里有这样一位孝子而感到骄傲，有孝心的人一定善良。这样的学生身上即使有缺点，老师相信他一定会改正的”。此后，他再也没有打过一次架。

2.根据不同的学生特点，因材相访

（1）班主任向家长反映学生在校情况要一分为二。对待学习效果较差或某方面表现较差的学生，班主任家访时，首先充分肯定学生的优点，唤起家长关心学生的热情，然后与家长就事论事地指出学生在学习中、在校表现的不当之处，提出切实的改进意见，绝对不能一味地指责缺点，要善于发现学生的闪光点。通过坚持不懈的“苦心经营”，加强班主任与家长之间长期的“合力教育”，学生学习效果明显的提高，班级违纪现象会得到有效遏制。

（2）重视中间不起眼的学生。这部分人是班级坚强的后备力量，班主任应该加强对这部分人的教育。通过与家长的沟通，既肯定其好的一面，也要指出他不够的地方，唤起家长的教育热情，并共同努力促使学生下阶段好好努力。

3.根据不同的事件背景，因事随访

当学生取得一定成绩而沾沾自喜时，家长也容易被学生的情绪感染，觉得自己的子女真的具备这样的水平。这时需要教师适时给他浇浇冷水，并激励他能再接再厉。

当学生遇到挫折而悲观失望时，往往会破罐子破摔，丧失进取心，无心向学，此时学生更需要教师的悉心呵护与鼓励。当学生受到挫折时心理最脆弱，这时班主任予以家访，有助于家长及时了解子女的心理，配合班主任及时疏导，帮助子女走出困境，这时的帮助可以让学生感动一辈子。

（四）家访方法艺术化

1.平等相待，敞开心扉

班主任是专业的教育工作者，而家长的职业各有不同。因此，在家长与班主任之间，班主任的权威性是毋庸质疑的。特别是文化程度不高的家长往往不会与班主任交流，这时我们班主任必须放下架子，千万不可以教育的口气对家长进行说教。班主任可以通过先聊家常等方法使家长放松心情，对班主任产生亲切感消除家长对班主任的紧张敬畏心理，从而渐入佳境。

2.尊重家长，善于倾听

在与家长的交往过程中，班主任应做到文明礼貌、尊重家长。班主任切忌以懂得教育而自居，不愿倾听学生家长的意见。家访中，教师应仔细寻找家长意见中的合理成分，不能以教训的口吻与家长谈话，特别是学生在学校犯了错误的时候，班主任仍不能当着学生的面训斥家长。否则，家长有可能将这种羞愤之情转嫁于学生，极易形成学生与班主任的对立。当教师与家长的看法有分歧时，应讲清道理，说明利害关系，做到以礼待人，以理服人。

3.客观、公正地评价学生

班主任向家长介绍情况时，要实事求是，既不夸大，也不缩小，这样才能取得家长的信任，使学生心悦诚服。班主任对学生任何不慎重的评价，都会伤害学生和家长的感情。班主任家访时要注意斟酌语言，用词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。班主任把学生性格上的弱点说成是人性上的“污点”，这就是用词不当；或把学生行为上的缺点说成是品行上的“缺陷”，这就是词不达意；或是把学生鸡毛蒜皮的小错误、“陈谷子烂芝麻”向家长“告状”，这就是小题大做。

4.要少批评，多鼓励

在家访中，无论对家长还是学生都要多欣赏，多肯定。对于中等或是后进学生教师也要多表扬，多肯定。对学生的缺点，教师也要以建议或期待的方式表达出来，这样才会为学生、家长重新点燃希望之火，将肯定和鼓励变为动力。

三、结束语

学生的健康成长，学校、家庭、社会的影响因素并重，但学校教育应在三者之间发挥着主导、协调、影响、制约的作用。通过家访让学校与家长的沟通交流来达到提高家庭教育的功效，家庭教育的功效提高了，使得家庭教育与学校教育并重。真心地希望通过班主任家访这种与家长沟通的助推剂，能够达到“5+2=7”甚至是“5+2>7”的教育效果，促进学生的全面健康成长。

参考文献：

[1]新时期中小学教师家访探析[J].教育探索，2010，（5）.

[2]魏书生.班主任工作方法漫谈[M].漓江出版社，2008.

[3]教育子女的科学与艺术[M].家庭教育学，人民教育出版社，2000.

[4]教师心理学[M].北京大学出版社，2000.

[5]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，1984.