初中历史课堂中新型教学关系的构建

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摘要：在初中历史课堂上教师要想构建新型的教学关系，首先要在教学的过程中确保学生的主体地位，同时要营造学生自主学习的课堂环境，并让学生能够与环境共舞，还要积极通过多种教学手段培养学生形成多种历史能力。

关键词：初中历史课堂；新型教学关系；构建

在初中历史的教学过程中初中历史教师要摒弃以“教师满堂灌”的教学方式，而构建教师主导、学生主体的师生互动、生生互动的教学模式，以形成师生平等、沟通交流的新型的教学关系。教师要想在教学的过程中构建新型的教学关系，就要不断探索、努力寻求适合本班学生的教学模式。

一、在教学的过程中教师要确保学生的主体地位

１．教师在备课的过程中，要思考新型教学关系的构建方式

在初中历史的教学中既不要轻视教师的教，也不要忽视学生的学。只有教师的“教”和学生的“学”融为一体，才能构建高效课堂。教师在备课的过程中，要思考如何在教学的生成中构建新型的教学关系，既要保证教师实现“教”的最大化，又要保证学生的“学”的最优化。只有在教学中能够有效培养学生的历史创新能力，才能使初中历史课程的教学符合素质教育的主导倾向。教师在备课时要针对不同的课型，思考适合本节课以及本班学生的教学方式，提高学生的历史学习能力。

２．在课堂教学的过程中，教师要确保学生的主体地位

新型的教学关系的建立，有赖于学生的主体地位。教师要调动学生参与学生学习的积极性，培养学生利用历史的思维去解决以及思考历史问题。如，在《从“开皇之治”到“贞观之治”》的教学过程中，教师可以指导学生在课前了解相关历史知识，明白“贞观之治”形成的原因。而在课堂教学的过程中，教师要让学生能够概述隋文帝以及唐太宗治理国家的措施，并通过学生的互动、合作来培养学生概括问题的能力；教师还可以通过让学生积极探寻“贞观之治”形成的原因，培养学生的分析问题的能力。对学生的历史能力的培养，教师要采取循序渐进的措施，让学生在不断地训练中提高，让学生在课堂上能够积极飞扬思维，积极探索，深入理解历史人物形成的原因，学会评价历史人物的方法。

３．教师要培养学生的自学能力

初中历史的教学因为学生的年龄特征，要逐步培养学生的自学能力。教学是师生的双边活动，教师要在这个过程中精讲，让学生能够充分参与到课堂问题的思考当中。在课前，教师可以布置相关的问题让学生思考，而在课中，教师也要通过不同的阶梯形问题，让学生一步步探索到历史的真谛，掌握历史人物的命运以及形成过程，掌握历史发展的脉络，让学生养成勤于思考、积极探索的习惯，并能自主进行历史知识的学习提高自学能力，从而让学生达到历史知识的高效构建。如在《成吉思汗与忽必烈》的教学过程中教师可以布置学生搜集成吉思汗以及忽必烈两个历史人物的资料，并通过阅读教材掌握成吉思汗统一蒙古各部的史实，记住忽必烈建立元朝、统一中国的时间。在学生自学的基础上教师可以首先出示问题检查学生的自学情况，并在这个基础上训练学生的历史能力。如教师可以指导学生通过分析元朝完成国家统一的原因以及文天祥斗争的意义，培养学生在分析历史问题的时候要学会辩证地分析的能力，并培养能够从多个视角观察历史事件以及事物的能力，形成历史知识的螺旋式上升。

二、教师在初中历史课堂上要营造学生自主学习的课堂环境，并让学生能够与环境共舞

1.教师要建立良好的师生关系

良好的师生关系可以帮助教师有效掌控学生，让学生在课堂上充分延展思维，让学生能够听从教师的安排，积极探索，积极寻求问题的答案。教师要想建立良好的师生关系，就不要摆高高在上的师道尊严的架子。而要放下身段，真正沉下心来走进学生，理解学生，并从学生的反馈中不断调节教学方式，让学生在历史课堂上能够快乐学习，积极思考。

2.教师要创设学生自主学习的课堂环境

教师要摆正自己的位置，教师所有的“教”都是为了让学生学会学习。教师要解放学生，帮助学生认识自己。同时教师要营造学生自主学习的课堂环境，要巧设手段让学生能够进入教学情境之中与“环境共舞”。

3.教师要运用新型的教学关系来武装自己，重视学生健康情感的培养过程

教师要重视学生在历史学习中的健康的情感的形成过程以及形成方法，培养学生的历史情感。在教学的过程中教师要用人格魅力去影响学生，让学生在物理知识的学习过程中逐步形成健康的情感，能够把历史的教学定位为知识与技能的培养。教师要在教学中探究如何突出学生的自主性，如何把握探究课的操作过程，提高学生的探究能力，要让学生形成积极主动探究的习惯，形成历史学习能力。

三、教师要培养学生形成多种历史能力

1.教师要指导学生在课堂上积极思维，运用批判的思考能力学习历史知识

教师要指导学生在课堂上逐步打破被动听的旧有的学习方式，能够在课堂上积极主动地思考。学生在课堂上要能通过批判的历史思维能力来思考不同的历史问题，要能够通过活跃的思维参与到历史的教学中来，要充分彰显学生主体地位。只有这样，学生才能在课堂上与教师“平等对话”。

2.学生要养成自主学习的习惯并培养自己的合作能力

新型的教学关系的创建有赖于学生自主学习习惯的培养，学生在这个过程中要能够在小组合作学习中培养合作能力。在教师出示的各种课堂讨论中学生要运用多样化的讨论形式以及多样化的学习方法进行讨论。

3.教师要用爱来构建民主活泼的课堂气氛，提高学生的课堂参与度

师爱是和谐师生关系的灵魂。师爱是阳光，可以让学生能够敞开心扉接受教师的教育。在历史教学的过程中教师的爱会让学生由被动地接受教育到主动地接受教育，让学生能够积极主动与教师的情感产生共鸣。学生在爱的阳光的哺育下，自然乐于参与到课堂的学习中来。

总之，在初中历史的课堂教学中教师要想构建新型的教学关系，就要鼓励和赏识学生，形成和谐的课堂氛围，并在这个基础上让学生感受到历史学习的乐趣所在，产生学习历史的亲切感以及成就感。教师在教学的过程中确保学生的主体地位，同时要营造学生自主学习的课堂环境，并让学生能够与环境共舞，还要积极通过多种教学手段培养学生形成多种历史能力。

参考文献：

［1］叶世锋.初中历史课教学改革新思路［J］．广东科技，２０１０（４）．

［２］郭延庆.对初中历史课程改革中课堂教学的反思［J］．内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版，２００８．

（作者单位　江苏省徐州市睢宁县高集中学）