激发兴趣,让交流更给力

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇激发兴趣,让交流更给力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：教师要培养学生的口语交际能力就要使学生认识到口语交际能力的重要性，激发起学生口语交际的兴趣，了解学生的身心特点，调动学生进行口语交际的积极性。

关键词：兴趣；身心；交际能力

“兴趣是最好的老师”。只有激发学生对话的兴趣，调动学生对话的积极性，口语交际能力的培养才能收到事半功倍的效果。

一、教师要使学生认识到口语交际能力的重要性

“只有从理性上认识了，才能在行为上产生一种持久的主动性。”受传统语文教育的影响，许多学生一味地扎在书堆里练习阅读写作，不善于与其他同学和老师交流学习心得、内心感悟。他们以为口语交际能力是先天习得的，无需后天培养，从思想上就不重视它，更不用说想方设法地练习了。这就造成了学生口语交际能力严重滞后于读写能力，学生成了“后天哑巴”。要扭转学生这种“重读写轻听说”、能力发展不平衡的局面，在课堂教学和日常生活中，教师可以通过多种形式引导学生深切体会和充分认识口语交际能力在社会生活中的重要作用。比如，介绍凭借出色的口语交际能力赢得事业成功的案例、组织学生观看电视辩论录像，欣赏著名电视节目主持人的主持风采，让学生收集口才方面的名言警句……另外，近几年的《课程改革实验区语文学业考试命题指导》中，提到采取多种形式来考查学生的口语交际能力。可以在纸笔测试中设置口语交际情境，让学生用笔解答；也可以在纸笔测试以外，另设口语交际测试，在一个具体的交际语境中考查的学生倾听、表达、应对能力。于是，在课程改革实验区的语文试题中，有的地方加入了考查学生口语交际能力的新题型。比如，黑龙江宁安让考生作为一名导游，介绍家乡的风景习俗；青海让考生作为毕业晚会的主持人，说一段开场白；四川则让考生以不同身份去说服一个迷恋电脑游戏影响学业的同学。口语交际现身考场既有效地考查了学生的口语交际能力，又发挥了导向功能。它必将促使我们的学校和老师，更加注重培养学生的口语交际能力；也使学生在心中不断凝聚起跃跃欲试参加口语交际的深厚激情，并内化为一种积极进行口语交际训练的驱动力，这是师生对话顺利进行的一个基本前提。这样一来，教师才能有效地培养学生的口语交际能力。

二、教师要了解学生心理、生理方面的特点，不失时机地培养学生的口语交际能力

中学阶段正是学生成长的关键时期，伴随着身体发育成熟，他们意识到了自己的身体及生理上的重大变化；特别是脑和神经系统的发展，影响到了他们的认识水平、思维能力、情感意志及个性特征的完善定型，可塑性很大。中学生感到自己已经长大成人了，并且自信能应对生活中的一切事物，因而越来越强烈地向成人提出了独立自主的要求。他们寻求友谊，渴望社交，自尊心强，希望得到别人的认可。因此，语文教师掌握中学生心理、生理发育的规律特点，认识他们的身心变化，把握这一培养能力的黄金时期，对于训练他们的口语交际能力是十分必要的。

有的学生喜欢独立思考问题，不满足于课本中的现成结论和老师的固定答案。他们有着自己的思路、看法，好胜心强，他们通常在课堂上积极踊跃地回答问题，和老师、同学交流的主动性强，并以此赢得老师的赞许、同学的信服，树立自己的良好形象。这种心理特点，有利于在课堂上形成质疑解疑、研究讨论的师生对话氛围；有利于顺利地开展师生对话，培养口语交际能力；有利于实现“教学相长”。有的学生却不大轻易向别人袒露自己的见解主张，倾向于自我封闭；他们相信“言多必有失”，所以选择沉默寡言，害怕一旦发表了错误意见，会遭到老师和同学的嘲笑，降低自己的威信；他们畏惧直接接触老师的目光，不主动参与师生对话，即使是回答问题，说话声也很低甚至因紧张而言不成句、词不达意。面对这种情况，教师要想方设法地帮助他们战胜自己，唤起他们的自信与勇气，闯过“敢说”关。可以通过给予那些口语交际能力强的学生积极的肯定来为他们树立学习的榜样，可以先组织一些简单的交际活动，让他们获得成功的体验，进而鼓励“他们树立信心，抓住时机，展示自己的个性”，增强口语交际主动性。当他们有了困难和疑惑时，以真诚的态度打动他们，鼓励他们和老师交流、沟通，以解决问题。

语文教师要充分利用中学生成长的关键期，“利用他们心理上过渡性特点的有利一面，去克服其闭锁性的不利一面，在教学中扬长避短，以长抑短。”对那些具备口语交际特质的学生更应进行潜能开发；对那些欲说还羞的学生给予关心激励，使每个学生的口语交际能力都得到发展。

参考文献：

[1]田泽生.口语交际教学邹议.语文教学与研究，2003（1）：26.

[2]韩秀叶.中学语文口语交际教学之我见.中国科技信息，2005（11）：171.

[3]黑永先.高中课堂口语训练的心理学认识.西安：中学语文教学参考，2003（3）：50.

[4]赖华强.教师口才艺术.广州：暨南大学出版社，2003.

[5]潘涌.语文新课程与教学解放.广州：广东教育出版社，2004.

（作者单位 河北省遵化市新店子中学）