谈数学课件在数学教学中的作用

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摘要：文章从数学课件的概念出发，具体阐述了基于建构主义理论下的数学课件在数学教学中的作用：创设生动的教学情境、再现数学思维的过程、反复强化知识要点、进行思想教育的有效手段，并希望在教学实践中将数学课件的作用最合理地、最大限度地发挥出来。

关键词：数学课件 数学教学 作用

课件，它的英文原意是“课程软件”。意思是它具有课程的内容和实质，同时又具有计算机软件的形式和外貌。数学课件，即“数学课程软件”，它具有数学课程的内容和实质，同时又具有计算机软件的形式和外貌。从不同的角度可以有不同的分类，从数学课程论角度来说，作为数学教学中常用的数学课件类型，有教学演示型和教案型数学课件。

近年来，建构主义理论对教育教学产生了深远的影响，其基本思想是：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括大量的非结构性的经验背景．强调学生在学习过程中，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识，赋予新知识以个人理解的意义。从这个角度来理解，课件不再仅仅是帮助教师传授知识的手段、方法，同时也是用来创设情境，进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知的工具。

正是基于建构主义理论，故而教师越来越认识到使用课件的方式和信息化学习环境联系起来，尤其在教学过程中合理而恰当地运用数学课件，进行有效的教学与学习，改进教学与学习方法，提高教师及学生的自身素质，从而提高教育教学的质量。由此可见，数学课件在数学教学中的地位和作用是不容忽视的。

一、创设生动的教学情境

讲授知识时，为了吸引学生的注意力，可以利用数学故事或有趣的数学问题等来引出本节课的内容。但如果只是单纯用口述的方式讲出来，未免有些呆板，欠生动。数学课件的使用，就是尽量创设生动甚至真实的教学情境，进一步提高学习兴趣。所以借助于课件的方式展现在学生的面前，其效果可想而知。例如在讲等差数列的前n项和公式时，可以讲述“泰姬陵”的故事，将它的图片及故事概要用课件的方式展示在学生面前，并引出“宝石镶嵌的三角形图案”共有多少颗宝石，自然而然就进入到主题问题中。这样才可以营造出“玩”中学、学中“玩”的良好氛围，提高学生学习的积极性，促进学生对知识的理解吸收。同时让所有学生都能体验到信息技术带给学习的快乐，保持一种良好的情绪状态，从而自始至终地保持学习的兴趣及主动学习的热情。

二、再现数学思维的过程

数学教育和数学课件都十分重视数学活动，而本质上，数学的活动和过程都集中地表现在数学的思维过程当中。课堂中能否将这种思维过程凸显出来，往往是成败的关键，数学课件能在这一点上发挥特有的作用。如概念形成中的抽象过程，探索过程中的猜想形成过程，推理中的分析与综合过程等，都可以在这里得到其他手段所无法实现的效果。如在讲述等差数列前n项和时，教师引导学生回忆“高斯速算”（即l+2+3+…+98+99+100=？），以此思考Sn=al+a2+a3+…+an-2+an-l+an，Sn=an+an-1+an-2+…+a3+a2+a1，其推导过程，完全可以用数学课件展示出来，从而推导出结果。这样不但可以有效地直观再现思维的过程，又可以使老师从板书的繁琐程序中解放出来，而将重点放在分析与讲解之上，层次分明，重点突出。

三、反复强化知识要点

高技术时代的教育手段和媒体，在提高教学效率和取得个别化效果方面有很大的优越性，数学课件用它的快速切换和灵活选择的技术，增多了因材施教的因素。对于需要强调的推理过程，可以经过切换来反复表现，强化学生的理解。对于类似“一题多解”的问题，可以经过切换和选择来表现不同的解题思路，对比分析，从而训练思维的灵活性。而对于比较抽象的数学内容，可以用动画的方式，作出形象的比喻，十分有利于学生的理解、记忆和想象。总之，课件的出现，避免了黑板使用不方便、平面不够大等缺点，直观、快捷、方便而又具有声、像、图、文的感知效果，可以促进“全脑效应”，这正是教师想要追求的最佳教学效果。

四、进行思想教育的有效手段

现代教师的标准，不只是当“教书匠”，而是要当“教育家”。教育家历来重视教育过程中的人格影响，教师自然地成为了社会行为规范的体现者。他的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的影响。在数学教学中，在恰当时间巧妙地插入数学故事、数学史人物，或者趣题妙解等，借助于课件特有的功能，正是实现“情感态度价值观”的有效途径之一。

当然，数学课件的使用，目的是通过现代信息技术合理改善教学方法、教学模式，以高效地培养高质量的人才，所以作为教师应具有良好的教育教学理论基础，扎实的专业功底，以及娴熟的信息技术操作能力，同时以辩证的观点，因人而异、因材施教，将数学课件的作用最合理地、最大限度地发挥出来。

参考文献

［1］马忠林，张永春.数学课程论.南宁：广西教育出版社，1998.

［2］徐福荫，袁锐锷.现代教育技术基础.北京：人民教育出版社，2006.

作者单位：

山西长治卫校