例谈信息技术在英语教学中的运用
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【摘要】多媒体拓宽了小学英语教学的渠道，丰富了教学内容和形式，激发了学习兴趣，给英语课堂教学带来生机与活力。合理、充分利用信息技术资源，不仅充分体现了现代信息技术辅助教学的优势，而且有助于培养学生自主、创新、探究能力。
【关键词】信息技术 小学英语 优势与作用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0108-01
随着知识经济和信息化时代的到来和全球一体化进程的加快，面对日趋激烈的国际竞争，信息技术以视听结合、声图并茂，动静相宜的表现形式，被广泛的开发和利用，且已在英语课堂上逐渐凸显出它的优势。
信息技术在英语课堂教学的使用，是不断更新观念，与时俱进的客观要求。用现代化的教学手段引领学生的发展，最大限度地发挥现代信息技术对小学英语课程所起到的促进性功效，提高了小学英语课堂教学的实效。
一、利用多媒体激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣是儿童学习的主要动力。在耳熟能详的言语下，蕴含着激发学生的学习兴趣对课堂教学的重要性。这就要求，教师在教学中要注重学生学习兴趣的培养。学生的兴趣一旦激发起来，学习效果就会突飞猛进。
信息技术汇集了视、听、动相结合的教学方法，集文字、图形、音频、图像、视频等多种媒体于一体，为学生创造了生动逼真的语言环境。环境的创设，有效地激发了学生的兴趣，提起学生的无意注意，聚精会神，使难懂的知识变得有趣、易学，产生浓厚的学习动机。如，在教学《On the Farm》一课时，对文中出现的多个动物单词，我就巧借媒体，先用Listen and Guess的形式，听音猜动物，用听觉引出熟悉的动物。接着用Look and See配合图、文引出dog、cow、duck、pig、cat等单词及其书写。最后用Listen and Say 和 Listen and Do一步 步巩固所学的词汇。在视、听觉的反复刺激下，孩子们的注意力一下子调动起来，激起了他们的兴趣，拉近了教师和孩子们间的距离。学生乐于接受，也真正喜欢了这样的课堂，学会知识变得触手可得了。同时，学生在课堂上也更愿意表现自己，展现自己丰富多彩的一面了。
二、合理应用有助于培养和锻炼学生的各种能力
信息技术在课堂上的合理应用，生动形象地展现并丰富了教学内容，开阔了学生眼界，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣和求知欲，对培养和锻炼学生的自主能力、创新能力、探究能力，形成学生独有的风采起到一定作用。
1.培养学生的自主能力
在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，他们还需外力的引导和辅助。要给学生创造并提供机会，促进学生自主学习，主动发展，使学生真正成为学习的主人。课堂上，信息技术的合理、灵活地应用，不仅为学生提供了极丰富的信息资源，拓宽了学生的学习渠道，促进了知识积极内化，同时也为学生创造了主动参与的有利条件，创设了学生个性发展较为宽松愉悦的教学环境和氛围，极大地调动了学生的学习热情，为开展自主式学习提供了足够空间。真正体现了学生的认知主体作用。学生由此不再一味的被动接受、死记硬背，而变成了善于思考、敢于创新、有自主学习能力的学习者了。
2.培养学生的创新能力
在科技日益发展的信息社会，创新能力是人们必备的一种重要的能力素质。对于学生来说，创新意识和创新能力又是素质教育的一个重要方面。培养学生创新能力的核心就是培养学生的创造性思维。创造性思维的培养又需发散思维的养成来体现。多媒体技术的超文本特性与网络特性的结合，正好为学生发散性思维，创造性思维和创新能力的培养营造了最理想的环境，能切实地增强学生对事物认识的能力，锻炼他们的思维发散性。还是在《On the Farm》一课中，我为了训练学生的发散思维，设计了这样一个环节：“Decorate the farm by your own opinion， then write something about it.”学生可借助媒体，根据自己的意愿，结合学过的知识，自行装饰农场。最后再根据自己装扮的农场创编短文，形成文字。学生在网络的支持和教师有意识的帮助和指导下，边思考，边设计，创作出了一个个超乎想象的“作品”。 通过这样的练习，既培养了学生的动手能力，又很好的发挥了学生的想象，训练了学生的发散思维、求异思维，培养了他们自主学习，自我创新的能力。
3.培养学生的探究能力
多媒体教学能激发学生的探究兴趣，有效培养学生的探究能力，从而让学生产生参与探究活动的积极性，体验到成功带来的喜悦。我在教授《Festival》时，我给学生布置了课前任务，让学生借助媒体查询有关这两个节日的相关资料，要求他们通过上网搜索、查询、阅读，自己获取信息、提出感兴趣的问题，并通过上网自主探索，同学之间相互讨论，得出两个节日的相同和不同之处。课上，我再根据英语课程的教学内容，将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理，直观形象，生动有趣，使学生对中西方文化的差异一目了然，加深学生对中西方文化差异的理解。
三、恰到好处的运用可以优化课堂教学，提高教学效率
信息技术在教学中的广泛应用，既清楚又规范，图文并茂，又扩大了课堂信息容量，优化了教学过程，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识，并能最大限度地参与到教学中来。例如，对于词汇教学，我比较常用单元集中识词法。虽然一次性单词记忆有点困难，但它便于单词的比较与归纳。面对大数量的单元识词，我就借助媒体，把单词和音素做成PowerPoint，使学生对每一个单词的组成、每一个音素的组合都能做到一见便知。在总结归纳中，我把这些词汇再反复重现，加深了学生的记忆，还留出更多的课堂时间给学生操练，优化了课堂教学，提高了课堂教学的效率。
总之，信息技术应用于英语教学中，不仅需要教师们具有丰富的教学经验和良好的信息技术驾驭能力，而且还要求教师有敏锐的眼光，合理、借鉴的使用媒体。我相信，只要努力、不断实践，信息技术在小学英语课堂教学中必将会多姿多彩。
参考文献：
[1]李秀平. 在英语教学中提升学生的综合素质[J]. 河北教育. 2011（03）
[2]王佳蓉. 发展学生思维能力，提高英语教学效果[J]. 山西教育. 2012（04）
[3]刘志红. 初探英语教学中的“两极分化”[J]. 现代阅读（教育版）. 2010（04）