浅析新课改下有效提高高三英语写作能力的几点做法

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摘要：在实施高中英语新课改的今天，如何有效提高高三英语写作能力一直成为高三英语教师较为棘手的问题，有老师甚至抱怨学生学习基础太差，认为写作是没法教的，主要靠学生自己。对此，我并不认可。"教无定法，但必有法。"写作是英语语言技能中不可缺少的基本技能，也是语言运用能力的反馈形式，最能全面反映学生的英语素质，在历年的高考中占有很大比重，往往是学生失分率最高的一种题型。鉴于学生现状，有效提高高三英语写作能力的探究势在必行。

关键词：有效提高；英语写作；教学；能力

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0177-01

在实施高中英语新课改的今天，多数高三学生虽然在听、说和读的能力上有了较大的提高，但他们的写作能力相对比较薄弱。就如何有效提高高三英语写作能力也一直成为高三英语教师较为棘手的问题，有老师甚至抱怨学生学习基础太差，认为写作是没法教的，主要靠学生自己。对此，我并不认可。"教无定法，但必有法。" 写作是英语语言技能中不可缺少的基本技能，也是语言运用能力的反馈形式，最能全面反映学生的英语素质，在历年的高考中占有很大比重，往往是学生失分率最高的一种题型。鉴于怎样有效提高高三英语写作能力，笔者结合自身教学实践谈谈在教学中的几点肤浅做法。

1.在英语写作教学中，以词汇为抓手，培养学生的词汇活用能力：

充分利用每周三天晨读时间在班上播放高考词汇录音，让学生跟读，自由朗读，熟练记忆，并利用这三天正课前5分钟对学生进行单词听写，检查学生的反馈效果，与此同时，在教学过程中让学生对词汇的学习真正达到知其音，明其形、懂其意和知其用的目的，帮助学生不断加强词汇知识的积累，让学生学会熟练遣词造句，组句成段，组段成篇，像这样由浅入深地让学生形成写作意识，践行写作训练，提高学生的词汇活用能力，从而为有效提高高三学生英语写作能力奠定了坚实的基础。

2.在英语写作教学中，以语法为载体，培养学生正确运用语法的能力：

加强学生的语法基础训练。所谓语法大错是指句子结构、时态、语态、从句、非谓语结构、主谓一致等方面的错误；所谓语法小错是指名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达。此外，小的语法错误如果出现多了，也会令评卷老师觉得考生的英语基础不扎实。如标点符号的正确使用常被考生忽略，许多考生习惯随手点个逗号，殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。如：I am Li Hua. I like pandas very much.这是两个句子，但很多考生会写成I am Li Hua， I like pandasvery much.标点看似小事，但对书面表达来说却不可小视。由此可见，在写作教学过程中，以语法为载体，让学生学会正确使用语法知识，从而为有效提高高三学生英语写作充实了正确的内容。

3.在英语写作教学中，以精选范文为模板，培养学生正确运用写作框架的能力：

在写作教学过程中，我们可以围绕"人际关系、交通与环境、学校生活、语言学习、心理与健康及计划与愿望"六个写作话题去正确预测高考作文，并结合六个话题为学生提供范文精篇。先让学生朗读和熟背写作范文精篇，俗话说得好："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"英语作文也是如此。平时熟背范文经典、写作佳句，写作时就会有话可说。因此，在教学实践中应坚持让学生多背范文，从而培养学生的英语语感。我国英语界老前辈葛传规教授在其专著《英语写作》（The Writing English）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说："You ought to read very carefully. Not onlyvery carefully， but also aloud， and that again and again till you know thepassage by heart and write it as it were your own."这清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。由此可见，在教学过程中，鼓励和指导学生读诵范文经典及写作佳句，坚持不懈，以达到"下笔如有神"的境界，从而为有效提高高三英语写作能力形成了正确的写作框架。

4.在英语写作教学中，以写作技巧为指导，培养学生正确运用写作技法的能力：

写作就像建房一样，备齐了材料，还得把这些材料按一定的形式堆放在一起才能建成房屋。如何把句子组合在一起，就成了写作成败的关键所在。要想解决这一问题，首先要教会学生一定的写作技巧，让他们注意各种文章文体的不同、时态的前后照应、合理使用连接词等。帮助学生养成良好的写作习惯，掌握正确的写作步骤，让学生在写作时学会审题、弄清体裁和题材；构思，精确列出要点；确立关键词或短语；扩词、短语成句；加上恰当的过渡词、承接词等，组句成篇；修改、润色，上档升位。教学实践证明，在英语写作教学中，教会学生有效的写作技巧可以有效提高他们的写作能力。

5.在英语写作教学中，以写作评价机制为措施，培养学生学有所获的成就感：

在写作教学中，建立合理有效的写作评价机制，提高学生的课堂参与度，让学生积极参与到体验式学习中，真正地感受到学习的乐趣。上好每一堂作文讲评课，作文讲评可以多形式化，比如，我们可以借助班级投影将班上学生的优秀作品进行集中讲评，让学生们对范文经典有一种身临其境的感受，与此同时也有一种学有所获的成就感。当然，我们也可以让学生互评，让其取长补短，达到共同进步，共同感受到成功的喜悦。让学生自评，可以帮助学生树立起学习的自信心，让他们从被动学习变为主动学习，从而增强其求知欲。教学实践证明，合理有效的写作评价机制，可以不断激励每一个学生，让每一个学生都会感受到学习的成就感，同时也会有效提高学生的写作能力。

6.在英语写作教学中，以规范学生书写为要求，培养学生良好的书写习惯：

学生的书写规范整洁，可以给人一种赏心悦目的感觉。为了规范学生的书写，我让学生准备了专门的书法练习本，并要求学生每周上交一篇书法练习作品，我严格按照书写要求进行评分，并给学生激励性的评价。有时我会告诉学生，高考作文的书写规范很重要，同样的两篇文章，不同的书写，就会产生不同的效果，书写规范整洁的一定得分要高，相反会得分就会更低。通过不断对学生的要求和鼓励，班上学生养成了良好的书写习惯，从而有效地提高了学生的写作能力。

总之，在实施高中英语新课改的今天，为了适应新课改的步伐，怎样有效提高高三英语写作能力已成了广大高三英语教师普遍关注的问题，也是一个较为棘手的问题，笔者结合自身教学实践，与各位同仁分享了有效提高高三英语写作能力的一些肤浅做法，诚望各位同仁研读指正。当然，我会相信，只要我们广大的高中英语教师勇于探索和创新，一定会有效地提高高三学生的英语写作能力。

参考文献：

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