问题驱动,贵在研讨 组间竞争,兴趣至上
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【摘要】 我校从2007年秋开始使用信息技术新课程，我感觉实施新课程新教法后，信息技术课发生了显著的变化。教师精心组织每一节信息技术课，多采用"问题驱动、合作研讨、组间竞争"的教学法，并开展了多样的信息技术兴趣小组活动，同时培养了学生良好的信息道德意识。
【关键词】 信息技术新课程 问题驱动 研讨 竞争 兴趣活动
在新课程实施以前，由于受教学设备、教学资源和教学师资的制约，许多学校的信息技术课基本成了虚设。机房由一些过时的机器组成，学生不重视，教师的兴趣提不起来，导致学校的信息技术教学很不正规。学生来机房就是想玩，想上网，对老师讲的不感兴趣，考试又不考，致使信息技术课变成了上网课、娱乐课。随着新课程的实施，学生有了正规的信息技术新教材，我校也接入了互联网，建立了校网站和校园网络中心，各教室也都安装了多媒体设备，这些对学生学习信息技术产生了影响。加之学生家中的电脑越来越普及，学生对信息技术知识的需求愈来愈强烈。作为信息技术教师的我们及时的转变态度，更新教法，用新课程的教学手段、教学思想去进行教学，使课堂变得正规、活跃，学生有了激情。
1。精心设计，练习把关
我们重视了每节课的教学组织，让学生明白本节课的学习任务、在机房上课的规矩。除了必要的言语教育之外，我们还可以借助电子教室，进行广播教学，在讲课时将学生的机器锁定，以便学生认真听讲。
要想让学生认真听课，除了用管理软件约束以外，我认为还应该在自己的备课和设计的练习上下功夫。首先课件做的要精彩，有吸引力，能理论联系实际，激发学生的兴趣，这样学生才会全身心融入到课堂环境中。其次要掌握计算机的操作，练习是必需的。由于学生基础相差比较大，在设计练习任务的时候我精心设计，因材施教，设计讲求梯度。对于基础一般的同学能完成基本的操作就好，而对于基础好的同学在把基础题做完后，还可以继续对所学知识进行拓展延伸。基础一般的同学很好地掌握了基础知识，激发了对后面知识学习的兴趣；基础好点的同学可以学到更多知识，提高自己对信息技术的应用水平。
2。问题驱动，贵在研讨
"问题驱动"就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，在教师的指导下，学生通过对提出的问题进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，继而探讨，找出解决问题的途径，最后通过学生的回答来实现对所学新知识的掌握。在以问题驱动为教学模式的信息技术课教学中，学生有遇到解决不了的问题时，我总是引导学生利用网络寻找答案，继而合作探究。例如在讲关于"怎样制作网页"时，我让学生上百度搜索答案，然后随便几人为一小组，进行商讨，继而付诸行动。这样时间长了，学生就学会了自己利用网络来解决问题，稍有难度的进行合作、探究，这样既学会了正确上网，又改变了学生的学习方式。
3。组内协作，组间竞争
由于我所处的学校是农村高中，学生的起点参差不齐，通过教师的统一演示，有时效果并非很显著，有些同学因为基础太差还是听不太懂，这样我们就可以让学生实行分组协作学习。分组形式可以采用搭配分组和自由分组相结合，也就是根据学生能力强弱进行搭配分组，或者学生自由联系组员。在完成学习任务的过程中，可以组内相互帮助，讨论，交流，分工，协作，这样既可以顺利的完成任务，也培养了学生的团队意识和协作能力，而且在多人的参与下也可以制作出更好的作品来。对于组内评选出的好作品可以在组间进行交流和比较。由于共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助。
组间协作完成后，我会把各组递交上来的作品和学生一起评价，说出好的方面，还有那些要改进的地方，对好的同学进行表扬，对于作品中好的创意给予肯定。多表扬鼓励学生，就能增强学生的成就感。相互的评价也有助于学生对自己所学的信息技能知识进行巩固，作品完成使学生的实践水平得到了提高，同时也在相互的交流与评价中看到了自己作品的不足和以后制作中要改进的地方。
二、激发兴趣，体验成功
开展多样的信息技术兴趣小组，有动画制作小组，编程爱好者小组，网页制作小组等。利用活动时间开放机房，对学生进行辅导，进而让学生自己练习提高。
每学期我们都会在学生中举办信息技术基础知识竞赛（高一），电脑动画制作竞赛（高二），个人主页制作竞赛（高三），通过这些竞赛，巩固了平时所学知识，拓展了学生的视野，提高了学生动手能力。在教学过程和竞赛中，我们会发现有些学生的作品做的非常不错，个别的连老师都感到意外。他们有很强的创新意识，于是，我让这些学生来展示他们的作品、讲述他们的创作过程、交流他们的经验和心得。通过这种交流不仅提高了学生交流信息、表达信息和处理信息的能力，对创作者也是一种鼓励，对其他学生也起到激励和效仿的作用。
我们将每次竞赛的优秀作品进行收集、整理，并在学校网站上进行公开展示，对于竞赛中的优秀网站我们可以作为班级主页和学校中的网页采用。这些优秀作品既可以作为竞赛上报作品，也可作为下一届学生的学习参考资料，这也是作为教学过程的一种延伸和拓展。
三、提高信息素养，培养良好道德情操
随着信息技术的不断发展，各种信息层出不穷，既有大量的资讯、丰富的科学知识、社会信息，也泛滥着一些不科学、不健康的甚至有害的垃圾信息，如计算机犯罪、计算机病毒、个人信息遭到威胁等，因此，在进行信息技术课程教学中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，负责任地使用信息技术，就显得非常重要。所以在新课程环境下我们不仅仅要教他们信息技术知识，更重要的是要培养他们良好的信息素养。
总之，随着教学改革的发展，信息技术教学也应及时作出相应的改善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才。随着计算机的日益普及、网络以及多媒体技术的发展，基于校园网教学管理平台的运行，网络教学、网页式课件等新生事物的出现，对我们每一位信息技术教师来说既是一种机遇，更是一种挑战。我们应不断奋进，努力进取，紧跟时代潮流，培养出更多的新型的信息技术人才。