信息技术教学与传统教学的比较

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信息技术是新时期新兴的事物，它是科技发展的产物。中小学信息技术在教学上的应用在我国实施的十多年时间里，已取得了巨大的成绩，也日益显示出其重大意义。信息技术广泛应用于教学领域，在其不断的发展过程中，信息技术在教学领域的优势是传统教学所不可替代的，两种教学模式在备课、上课以及课间表现出明显的不同，对其进行比较，可以取各自精华，去彼此糟粕。

一、两种模式在备课过程中的比较

信息技术教学的教案主要是演示文稿、视频等电子文件，这种可视化的教案综合了图片以及声音效果，可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。教师还可以有效利用网络资源，尽可能地为学生提供充足的信息量。传统教学的教案主要是纸质版的经过教师总结归纳出来的教学内容的框架，只对教师是可见的，而学生需要根据老师的讲解来学习。教案中涉及的内容一般也都是与课程紧密相关的，内容难免单一晦涩，容易使学生感觉乏味。

二、两种模式在课堂教学中的比较

信息技术教学课堂教学形式主要为教师播放事先准备好的课件，并辅之以黑板进行讲授。可视化的课件集各种数据模型以及模拟过程于一体，可以帮助学生发挥空间想象力，对一些教学设备难以模拟的情景进行模拟，增进学生对教学内容的理解。同时在电教媒体的直观刺激下，学生浮想联翩，萌发说的冲动，从而在理解的情况下，达到有感情的朗读，使学生理解和运用语言的能力得到了提高，进而也促进了学生阅读能力的提高。这种模式下，教师省去了很多课堂板书，但是一些学生却因为专注于抄写教师准备好的课件而忽略了老师讲课的内容，一节课下来只是匆匆忙忙记录笔记，而很多课程难点却被隐藏了起来。

传统的课堂教学主要是老师绘声绘色的讲解，学生的关注焦点在老师的身上，教师通过语言以及肢体语言与学生进行交流，课堂是一个整体的交互式的过程。教师会随时在黑板上记录难懂的部分并进行解释以增进学生的理解，但是这种课堂形式效率不高，很多时间浪费在了板书上。

三、两种模式在课间休息中的比较

信息技术教学因为有多媒体的辅助使教师可以在课间为学生营造一些轻松欢快的氛围。很多教师选择在课间休息时间为学生播放一些流行歌曲，或者一些短小的搞笑视频，缓解一下学生上课紧张的氛围。但这种形式的课间，少了老师和学生接触以及交流的机会。

传统的教学模式下，课间休息时间很多学生会选择请教教师一些课堂上没有掌握的知识难点，或者和教师进行一些交流谈话，拉近师生关系。但对于那些不善提问或者交流的学生来说，课间休息只是停止那种上课的气氛而已。

信息技术教学与传统教学两种教学模式都有自身的优势是对方所不能替代的，多媒体教学方法虽然新颖别致，形式多样，但在多媒体教学过程中，教学课件演示节奏可能较快，部分学生跟不上课堂的节奏。因此，在多媒体教学中应该适当地运用传统教学方法，使两者达到很好的融合，这样才能为学生营造一种良好的教学氛围。

（作者单位 陕西省铜川市耀州中学）