农村幼儿园如何利用自然资源开展游戏

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摘 要： 农村幼儿园可以利用自然环境开展游戏、利用本土文化开展游戏、利用自然物品开展游戏、利用家长资源开展游戏，本文对此展开了论述。

关键词： 农村幼儿园 自然资源 开展游戏

一直以来，“游戏”这一字眼一直困扰着广大农村幼教工作者，有人认为，农村经济落后，缺少玩具和材料，没有条件开展游戏，不做游戏也能混日子；也有人认为，做游戏时既要搬桌子，又要摆摊子，孩子们又吵又闹，实在麻烦，多一事不如少一事。而且有些家长认为孩子玩游戏是“不正经”的，既学不到知识，又浪费时间。

基于上述原因，游戏在农村幼儿园出现了这样几种状况：

1.游戏时间被占用。一日活动表上，虽然按要求排着各种游戏，但不少教师采用各种方式侵占游戏时间，或拖延集体教学活动时间，或以写汉字、做算术、讲故事，复习儿歌等代替。

2.游戏形式简单化。游戏的时候让孩子围着桌子玩那几样少得可怜的玩具，孩子们没有合作、没有交往，更谈不上想象和创造。

3.游戏组织呈“包办式”或“放羊式”。有的教师对幼儿游戏干预过多，使得幼儿不敢越雷池半步，而有的教师则不加指导，放任自流。

4.游戏内容随意性强。教师没有游戏计划，常常发些桌面玩具或图书，让幼儿随意玩，认为这样既安全又省心。

5.游戏材料严重不足，且不符合卫生要求，甚至脏得看不清“庐山真面目”。

如何克服上述状况，让农村孩子享受到游戏乐趣，获得生动活泼的发展呢？我认为就地取材，充分利用农村自然资源开展游戏是改变农村幼儿园游戏现状的有效途径。

一、利用自然环境开展游戏

农村幼儿园可充分发挥大自然赋予的优势，积极利用自然环境开展丰富多彩的游戏，确保孩子有充分的户外游戏时间。如在春暖花开时，教师可带孩子们去捉蝌蚪、摘野花，在草地上打滚；夏天，小树林小河边是孩子们的好去处，他们可以粘知了、找蟋蟀、捕小鱼、捞小虾、捉迷藏；在秋收时节，教师可带孩子们去帮助农民摘果子、收集种子，在稻田里运粮食；冬天那些闲置的干水沟则可以成为孩子们进行躲猫猫的好地方。总之，农村自然环境为幼儿提供了丰富、开放、有趣的游戏场所，教师要巧借这些自然环境引导幼儿在玩中探索，在游戏中学习。

二、利用本土文化开展游戏

我县乡土文化使得孩子们拥有与众不同的游戏内容，如参观了水晶城、洗了温泉澡、进行了乡村一日游之后，教师可设计“水晶制作”、“水果种植”等创造性游戏，鼓励幼儿表演民间传统故事或歌谣，还建议幼儿把当地的生活习俗融入游戏活动之中，如在“娃娃家”游戏中，带孩子洗温泉澡、剥花生等。教师还可指导孩子们玩传统的民间游戏，如两人拉手“推磨”、几个人一起做“白鹤赶场”等游戏。这些游戏虽然朴素，但孩子们百玩不厌。

三、利用自然物品开展游戏

地处农村的孩子不仅有天然的游戏场所，而且有取之不尽的游戏材料。教师可以利用树枝、石头等自然物品制作教玩具供幼儿学习和玩耍。例如，组织幼儿采集树叶做小船，拿木块当积木或响板；组织幼儿到小河边找鹅卵石当打击乐器，用小石块打水漂，玩民间游戏“抓石子”、“跳房子”；引导幼儿用麦秆当游戏棒吹泡泡、编辫子、拼贴图案等；带领幼儿稻草搓绳子、做稻草人或玩跳绳、跨跳，抓尾巴等游戏。教师还可带领幼儿用稻草、玉米秆布置教室激发幼儿的表演欲望和创造能力。对孩子们来说，游戏材料是否精致并不重要，重要的是是否快乐。

四、利用家长资源开展游戏

幼儿园的活动离不开家长的支持，家长在孩子的成长过程中担当着重要的角色。教师通过家访、家长开放日、家长会等一系列活动使家长对游戏的重要性从不懂到了解、从了解到理解、从理解到支持。他们积极为自己的孩子甚至幼儿园提供游戏题材和游戏材料，共同把游戏开展得有声有色，丰富多彩，如有的家长带孩子走田埂，采野花，抓螃蟹，跟孩子们一起粘知了、捉蛐蛐使孩子既体验到游戏的快乐，又获得丰富的感性经验；有的家长让孩子参与简单的劳动，如摘蔬菜、跟菜地浇水等以满足他们模仿成人劳动的愿望。

大自然是农村幼儿的欢乐源泉。农村幼儿园教师应走自然，挖掘身边的自然资源和乡土文化，积极引导幼儿开展游戏活动，为农村幼儿提供丰富的学习机会。指导农村幼儿开展游戏活动，幼儿教师必须从农村幼儿园的实际出发，利用农村的自然资源、本土文化、自然物品、家长资源，根据农村幼儿的爱好及见识面窄的特点，作精心的设计，从而取得令人满意的效果。