当代高职院校计算机教学方法之探析

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摘要：信息技术时代带来的全新技术和媒体，使得计算机逐步成为人们不可或缺的日常工具,计算机教学因此也就显得尤为重要。培养学生的信息科学素养是素质教育的重要组成部分，同时我们也应努力培养学生的动手能力,让他们在实践中学习和掌握收集信息、分析信息、处理信息、信息、交流并有效地利用信息的能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。

关键词：计算机；教学方法

计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。受传统观念的影响计算机课只是作为一门技能课存在，而忽视了在该课程教学过程中学生自主性学习能力的培养，压抑了学生的主动性和积极性，未能体现学生在课堂学习过程中的主体地位。信息技术课程是为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要而设置的，因此该课程的教学应该强调研究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习模式的整合，同时该课程的教学还应该贯穿能力本位的思想，目的不在于给学生灌输了多少知识，而应侧重于学生能力的培养。

一、计算机教学方法概述

教学方法是教师和学生为达到教学目的,有序地完成一定的教学任务而共同进行认识和实践活动的途径和手段。教学方法是师生双方的协同活动,是“教”与“学”的双边活动中师生相互联系的一种方式,它既包括教师“教”的方法,也包括学生“学”的方法。在高职计算机教学中,对于不同教学目的和教学任务应采用不同的教学方法,这是选择教学方法时首先要考虑的。计算机技术是一门新兴的学科,计算机教学决不能完全沿用传统的教学方法,而应有自己的特色。笔者在教学过程中体会到,要教好计算机学科的课程,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生愉快地学习,从而满足他们的求知欲。开始时,学生对计算机课都怀着神秘、兴奋的心情,非常想学计算机,有的还想借学电脑打游戏。但随着计算机教学内容的深入,有的内容需要记忆且枯燥无味,难度也不断增大。此外,为了应付各种会考,还需给学生做大量的练习题目。这样,学生的学习兴趣就慢慢地降了下来。因此，对于计算机的教学方式我们不能一概而论。作为一名计算机教师应善于给予学生以正确的引导,努力提高学生的学习兴趣。

二、选择计算机教学方法应注意的问题

教学方法的选择是基于相对特定的教学目的、教学内容、教育对象、教学手段、教学环境以及教师自身的素质特点。选择任何一种教学方法都有其自身的特点和特殊要求。因此,无论使用哪一种教学方法都存在潜在的二重性,运用得当就能发挥出这种教学方法的优点,运用不当就会暴露出它的缺陷。笔者认为教学方法的选择要注意以下几个问题:

1.要让学生有充分的独立思考的时间,限制每堂课的知识“注入”量及讲课时间。当前计算机教学存在的问题之一是讲课过程往往过细,学生能从书上弄懂的问题,教师都详细讲解,这样学生独立思考的机会和时间就少了,甚至来不及消化,哪里还谈得上创造思维呢?在这种情况下可以选择讨论式教学方法,既可用于阶段复习,巩固原有知识,又可用于学习新知识,研究新问题。

2.要精选例题,举一反三,讲课时要抓住重心,由浅入深,不断深化,敢于打破教材中的条条框框和章节的界限。例如,C语言程序设计课程中的数组概念可放在循环语句前讲授,甚至程序的模块化概念也可提前讲授,从而使学生较早地介入模块化的理论,有利于后续课程的学习。

3.要充分发挥优秀学生的积极性。有些课程内容可以选择性地让学生自己来上课,这种做法既可激发优秀学生的学习积极性,又能激发其他学生争创榜样的信念。榜样的力量是无穷的。例如,笔者在讲授创建电子商务网站课程的时候,有意让学生专题讲授创建网站的心得体会和制作技巧。这种方法使那些优秀学生的特长得到充分发挥,他们会非常认真地备课,在备课的过程中笔者有选择性地进行指导,使他们在备课中学到更多的知识;而对于其他学生来说,因为有一个榜样,他们会加倍努力赶超,尽量将自己的知识融入于自己的作品之中。笔者发现,让学生上讲台,台上台下的学生交流更直接,提问更踊跃,更能发现问题,学生学习的积极性也特别高。

4.要有足够的上机实验时间,让每一位学生都能有足够的时间在机上进行创造性思维活动。笔者认为,计算机学科是实验性很强的一门学科,大多创造性的思维活动都是在机上得到证实和发展。因此,必须保证每人上机实验的时间不少于总学时数的百分之四十甚至百分之五十。对于动手能力较强和兴趣较高的学生要实行全开放的形式,即实验室业余时间应向学生开放,并要有专职教师进行辅导,这样学生创造性思维能力才会得到充分发展。

5.要敢于打破书面考试形式的界限,建立相应的评估体系。首先,必须改革考试的内容和方法,淡化考试分数的作用。要进行创造性思维能力的培养,就要采取多种考试方法,结合口试、笔试与实际操作,对学生进行全面综合的评定。例如,可以选择若干个实际的综合性题目,组织学生进行课程设计,或由学生自己命题,然后进行答辨。这样学生就不会为了应付考试而去死记硬背那些语句和程序了,而会去积极主动地翻阅资料、寻找方法。即使有个别学生想借鉴别人的设计,也必须下功夫研究明白,否则也将过不了答辩关。通过课程设计,学生的创造性思维能力得到了切实的锻炼与提高,他们也同时学到了许多课堂内学不到的知识,有的还能接触并掌握部分工具软件的使用方法。总之,让学生学得更多、更活、更富创造性是新形势的需要。

三、改进计算机教学方法和教学手段的具体建议

1.改进教学方法，注重“精讲多练”、“因材施教”

改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”是指对于学生自己看得懂的、经过努力可以理解的内容，教师少讲，甚至不讲；而对于一些理论概念（如文件、目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授,让学生掌握知识要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生实验时，加强巡回辅导，及时发现和纠正学生错误，以免学生放任自流，无目的地实践。注重运用“因材施教”的原则。教育心理学研究表明，青少年时期是学生学习科技文化基础知识的最活跃、最具想象力和创造力的时期。这一时期，也是学习计算机基本知识和掌握基本操作技能，并利用计算机解决实际问题的关键期，在关键期内加强计算机教育，效果最佳。教育心理学研究也表明，学生的智商是有区别的，不同学生素质发展的个别差异也是很大的。因此，对不同的学生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。有鉴于此，采用分层次教学，在对大部分学生进行普及计算机教育的基础上，对有潜质、有才华的学生进行个别化教学辅导，让他们广泛参加计算机第二课堂、竞赛等活动，激发他们的学习兴趣和热情，培养本学科尖子人才，使他们在全面发展的基础上，注重发展特长。而对程度差的同学，分散教学难点，加强对他们的单项训练指导。对这类学生，只要能达到阶段性目标，有进步就给予一定的肯定，增强其自信心，使大多数同学都在各自不同的基础上提高，促进全体学生整体水平的提高。

2.改进教学手段，优化教育教学过程

在教学中运用多媒体和网络技术有利于调动学生感性认识，增强理性认识。学习材料的生动性和美学价值是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受是学习的最好动力。多媒体辅助教学方式正是充分体现了这一点，以图文并茂、语音、动画相结合的表现形式大大缩短了人的思维领域中对抽象事物理解的距离，更能激发学生的学习兴趣，起到了优化教学过程、提高课堂效率的作用。

注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，提高教学质量和教学效率。在教学手段上注重发展计算机网络和多媒体教学设施的建设，是十分必要的。大量事实表明，在这种新型的教育教学模式下，传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学方法完全被摒弃，学生是真正作为学习主体去主动探索学习的，老师可组织生动形象的、图文并茂的教学资源，同时利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境，这是以往任何教学手段所不能达到的。正是在这种新型教学模式下，学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法才得以真正实现，从而体现教学互动性。

3.改变传统的授课方式，寓教于实践，营造创新气氛

“黑板+粉笔”的传统教学模式已不能适应现代化教学的要求!在计算机课程的教学中表现得尤为突出。通过联网，使同学们上机操作，在上实践课时学生可以直接跟着教师同步操作，这样既可使学生心无旁骛又可实时看到讲授内容的实践效果，在介绍一段内容后让学生自己动手实习!同时鼓励学生做一些趣味性的操作!这些有益于激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取!自主与创新两者是密不可分的。自主是创新的前提，没有自主谈不上创新；而没有创新也就无从展现自主。只有自主与创新的完整统一，才能充分满足高科技、以人为本的时代，对人们自尊、自信、自强、自律这一进取型的人格精神的培养要求。如何有效地培养学生的创新能力，将成为衡量教育成败的最高标准。因此，教师在教学中更要善于捕捉教学内容的独特之处，精心设计授课方案。同时还要注意归纳学生质疑中提出的问题，引导学生展开讨论，在互动中促进学生与学生、学生与教师间的交流。在讨论过程中提出问题，由问题引发思考，在思考过程中互相借鉴，互相补充。学生们在思维的互相碰撞中产生不同的思考问题和解决问题的办法。计算机科学是实践性很强的学科，不让学生们亲自动手尝试，就会使他们感到枯燥乏味，情趣索然。因此，在教学中上机练习是一个不可缺少的重要部分，通过上机练习可以充分发挥学生的想象力和创造力，激发他们操作驾驭计算机的愿望。（湖南司法警官职业学院；湖南；长沙；410131）