美在初中物理教学中的体现

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摘要：美在物理学中无处不在，如何在初中物理教学中体现美，是一线教师一直以来探讨的问题。本文主要从导入美、探索美以及板书美三个方面展现美在课堂教学中的体现。

关键词：美；初中物理；探索

初中物理新课标的新理念很多与美学密切联系，美育的思想在物理教学中得以渗透，因而如何在物理教学中，体现与实现美是本文需要探讨的问题。笔者基于自身的教学经历与相关理论，对美学方法在初中物理教学中的具体运用作如下总结。

一、导入美

课堂导入是上好一节课的关键。教学的技巧和艺术不仅是让学生学到知识，而且就要使学生具有不断探索客观世界的兴趣与热情，所以教学引入必须精心设计，来激发学生的求知欲，让他们感受到物理学的美，美成为师生共同的需求。初二学生刚开始学习物理，他们对物理有自己在生活中的前经验，这些前经验有正确的也有错误的，教师如何利用这一点很重要。

在“光的折射”这课引入时，教师设计这样的实验情景，在一个玻璃槽中，装上水，把一块塑料插在水中。同时，用塑料纸制作成鱼的形状，然后粘贴在泡沫片上。学生们钢丝做成鱼叉刺水中塑料纸制作成的鱼，由于前概念认为，所看到的鱼就是鱼叉的位置，却刺鱼不到，他们就会产生疑问，他们就会感觉自己在日常生活中的判断是错误的。老师借此疑问，对这个实验进行分析解释，说出原因是关折射影响同学们的判断。设置这样的实验进行课堂引入，把学生陌生的概念与熟悉的日常生活联系起来，符合中学生认识事物的心理，引发学生探索未知领域的好奇心，学生就会集中注意力，探索这些物理学里的奥秘。物理实验需要教师根据教学内容与学生认知的特点精心设计，只有这样教学内容才能变活变美，才能深入学生生活，进而让学生理解，让学生真正感悟物理就在生活中，感悟生活中物理的美。学生才有学习的动力与激情，爱物理，爱生活。

二、探索美

教师设法让学生完全置身于物理的环境中感受物理现象，提出问题，进而探索原因。在初中“密度”教学时，就可以设计“探索实验”，根据教材内容，教师根据自身能提供的资源，创造性地设计探索实验。首先，把两个形状大小不同的金属涂上颜色，让学生看不出是金属；然后教师提出这样的问题，谁有把握判断他们是否是同一种物质？学生会有不同的回答，但是都没有确实的依据。然后提出第二个问题，我们鉴别物质是靠什么来进行的呢？物质的可见的特性可以用来鉴别，同学刚才闻他们气味、也看他们的颜色、也触摸他们软硬度了，但是如果让我们确定他们是否是同一种物质，还是难下结论。这就说明这些物质可见的特性，是无法精确鉴别物质的，我们还必须揭示物质隐藏在内的一些不可见的特征。我们今天要探索的这种特性可以从物质的质量和体积的关系中发现。

把学生分为几个小组，让他们自己设计质量与体积关系的实验方案。教师作为指导者，可根据学生的实际水平，对他们设计的实验有不正确的地方，进行诱导启发。实验的材料需提供同一种物质的不同形状与体积，例如铁与铝等等，溶液提供水，酒精等。让学生分别测出同种物质几组对应的质量和体积，进而计算出研究质量和体积之间的关系。

接着让学生小组之间进行讨论，看看计算出的质量和体积的结果是否一致，并进行讨论，确定哪一小组的方案最好。然后让学生根据自己的需要选择器材，做实验，记录数据，进行计算，对前一次的错误进行总结，进而得出准确的质量与体积的关系。教师同时提出问题：质量的大小与体积关系有关系吗？他们的关系是什么呢？让学生通过他们自己实验的数据计算得出质量与体积的正确关系。当学生通过自己实验的数据，计算发现同种物质质量与体积比值是一个恒量，也就是说成正比，他们还会发现不同种物质这个恒量是不一样的，也就说其比值不同，这就是我们要寻找的物质隐蔽着的重要特性 m/v。教师需要提出更深一步的问题，这个比值是由物质的什么决定的呢？同学们根据自己的实验结果就会发现，是有不同种类的物质决定的，这个反应物质的物理特性，被称之为密度。这个实验的设计的中心目的是密度，通过创设情景设置问题，让学生逐步探索，主动发现物理规律，发现物理存在的美，这样的探索将激起学生的学习兴趣与探究欲望，有利于产生强大的学习与探索的动力。

三、板书美

好的板书可以帮助教师体现教学重难点，分析主次，让学生容易掌握学习的内容，从而便于学生系统的掌握知识体系。简笔画是初中物理课堂不可或缺的工具，简笔画能形象具体地展现各种人、物、球等形状。学生不仅能借助教师的简笔画形象生动地学习物理知识，也能感受到简笔画的美。当讲述物理问题时，用形象的简笔图能够启迪学生的思维，帮助他们解决问题。物理板书简笔画教师的艺术创作，当这种艺术被运用到物理课堂上，就使物理课堂锦上添花，给学生美的享受，从而启发他们的思维，激发学习物理的兴趣与热情。

例如，教师在《电路》一章复习课中采用如图的板书，这样的板书生动明了，不仅把知识间的联系展现出来，也能显示知识结构的整体效果。整洁，系统的板书，不仅显示出教师教得清晰，而且让学生的思路清晰，教学的重点与难点突出，也启迪学生的思维。教师进行板书设计，要根据视觉、认知、心理、审美等多方面设计，做到简洁与饱满的有机统一、全面与重点兼顾、正反两种表述有机结合等。

总之，初中物理课堂教学的美，需要我们一线教师不断探索与总结，在美的启迪下，与学生共同进步，共同探索，做到情与景的交融，人与物的融合。才能真正体现物理学的美，物理学的美在我们生活中，在我们的教学中。