以特色促课程 以实效促发展

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2011年，注定是不平凡的一年。学校课程建设潜心铸造“实践·探索·创造”课程文化，静心谋求“自主·融合·有效”多元发展，以多样化的课程促进学校文化建设。学校结合实际，以“丰富学生的足球知识，激发学生的足球兴趣，提高学生的身体素质，促进学校足球运动的发展”为课程开发重点，建设“特色校本课程”， 坚持以人为本，积极营造浓厚的足球氛围，以足球运动为载体，精心策划具有本校特色的足球活动，培养健康向上的足球文化，以丰富校园文化内涵，促进素质教育的实施，提高学校办学质量。去努力追求理想的教育境界：成为学生快乐成长的乐园，成为教师实现专业发展的阶梯，成为学校提升品质的舞台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。

一、以教研改革为契机，探索特色地校研讨

新课改强调学生“自主、合作、探究”式地学习，我们认为：“自主、合作、探究”同样应该成为校本教研的主旋律。

1.“自下而上”式教研

教师的需求就是我们教研的方向，学校组建了地校集备组，教研活动主题和方式大多由一线教师集体商定，在每次的大组教研之前，我们会将老师们在实际授课过程中的困惑和疑虑进行集中汇总，以确定本次的教研主题与方式。

2.“参与互动”式教研

我校一改教研旧模式，组织开展参与式教研。参与者的学习从以培训教师为主导的 “ 教中学 ” 转向了以学习者为主体的 “ 做中学 ” 。参与式教研集 “ 专题研讨、案例分析、经验共享、实践反思 ” 为一体，将教师分为不同小组，针对教研主题，通过开放式讨论，从自己、从学生的不同角度去分析、研究，充分挖掘教师的潜能、智慧，对各种各样的问题提出看法及解决方案。然后将研讨分析的收获再一次运用到课堂教学之中，进行实践和检验，并集中反思，再生成新的教学理念，达到新的共识。

3 .“诊断反思”式教研

在教研活动中，每位教师就教学中的问题进行诊断、反思。这种诊断可以是自我诊断，也可以是和他人共同诊断。通过诊断，促进发展。

（1）录像反思：在实践中，我们认为“录像反思”是教师提高自我诊断、自我反思能力的一种有效的方式。（2）听课反思：上课教师邀请自己的合作者，同组同事或领导走进课堂，与自己一同针对研究的内容，解决的问题进行诊断分析。（3）随笔反思：这是一种机动灵活行之有效的反思形式，可以在课上、课后随机摘记，也可以在书中，教案上或教师的头脑中随时留下痕迹。

二、 以学校课程为依托，创建特色校园文化

（一）多彩晨会 ——独辟蹊径的特色教育

我校开设了一门微型课程——“多彩晨会”，每天早上利用课前十分钟，形式灵活多样，主要由“新闻会”、“足球知识我知道”等栏目组成，让孩子们接受良好的足球文化熏陶，达到人人懂足球，人人爱足球的目的，并将足球文化发扬光大。

（二）学校课程——多元发展的特色教育

1.在实践中感悟，提高校本课程课堂教学质量

历史悠久的延二，培养了无数的优秀人才，郝海东、乔云萍等都曾是延二的一员。今天，学校充分发挥“亚洲足球展望计划试点学校”示范作用，着力打造足球特色学校，做到在“足球竞技”上做文章，在“足球文化”上下功夫。确定了以足球文化研究为载体的学校课程开发课题研究。

学校成立了“学校课程研发中心”，负责对学校课程的研究与规划。研发中心先后组织十余次沙龙式的研讨活动，明确了足球学校课程足球文化为主线、足球技能为辅的开发方向。初步确定教材名称为《足球 你我他》，制定了学校课程《开发管理手册》，明确了《足球学校课程开发方案》，建立了操作性强、指导性强的《足球学校课程评价指标体系》。

校本教材编写，统一了每一篇课文的编写格式与模块，每篇课文分为正文、相关信息、丁当知识角和足球小故事四个部分，涉猎足球与历史、足球与政治、经济、文化、外交等多方面的融合，感受其丰富文化内涵；让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向成功。

2.在评价中成长，创建学校课程特色

根据学校课程的特点，明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度，更是为了对我们的教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效促进学生的发展。

（1）评价内容突出全面性和综合性

设计师生成长“档案袋”。注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面对学生素质进行全面考察和分析；从研究学生需要、设计课程目标、选择课程资源、组织课程活动等方面对教师综合素质进行全面评价。同时，尝试建立一套具有我校特色的全面衡量师生素质、全面反映师生发展过程的教育评价制度。

（2）评价形式突出灵活性和客观性

我们采用以学生自评和学生互评、教师总评三块过程取向的评价，评价时，由教师发下表格，学生先进行自评，然后分成小组，由小组长负责进行互评，组内的同学互相写悄悄话，为同伴指出不足，促其改进。最后，由教师总评并留言在“老师对你说“一栏里，以鼓励性的话语为主。评价表收进学生个人成长档案袋。通过这张学习记录表，有助于教师了解学生学习情况，而学生本身也逐渐从任务性学习转变为习惯性、主动性学习。

三、以细致管理为基础，培植海洋教育的种子

2011年秋季，青岛市46万小学生将迎来一门新课——海洋教育，青岛成为全国首个在小学阶段全面普及海洋教育的城市。《海洋教育》教材由青岛市政府统一采购，免费发放给学生循环使用。循环教材，已不是一个新鲜词，节约资源、保护环境等好处也有目共睹。可是，教科书不拿回家怎么复习？书本上不能记笔记怎么办？教科书循环制度刚推出时，学校课程管理委员会就陷入深深地思索中。