培育学生山海般的品格
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“仁者乐山，智者乐水。”南沙小学背靠青山，地处珠江口，具有依山临海的地域优势和良好的文化积淀。中国古老的“山水文化”蕴藏着宝贵的现代教育资源，那巍巍青山让我们懂得谦逊与进取，给人以脚踏实地、勇于攀登的启示；那浩瀚大海告诉我们，兼收并蓄才有突破的人生哲理。我校依山临海的地理环境与深厚的文化历史底蕴带给我们以“山之仁、海之智”为核心品质的山海文化教育理念的灵感。我们秉承“明德修身，正言立行”的办学目标，不断开拓创新，构建以培育和发展学生成为具有山海品质和健康人格的现代小公民为核心的德育理论与实践体系，为学生创设了一个自主探究学习的平台，通过“熏陶―感悟―体验”的德育范式，以实现为学生一生幸福和发展负责的素质发展目标。
基本理念：引领成长，塑造品格
教育是发展，而不是挑选，更不是淘汰，教育要对生命负责。我们认为，德育要引领学生的生命成长，培养和发展学生成为具有山海品质和健康人格的现代小公民，让每一个学生都能够找到自己的人生坐标；德育要引领教师的生命成长与专业发展，以教师的发展作为学校发展和学生发展的坚实后盾。
“山海德育”的直接目标是培育学生的山海品质和健康人格，间接目标是促进学校的整体发展。因此，我们将“山海德育”外化为一种“山海文化”和学校精神，并且从具体发展目标上体现其丰富内涵：培育山海学生―着重培养学生文明谦逊、真诚坚毅、开放包容、勇敢进取的山海精神，通过熏陶、感悟、体验，使之转化为学习动力、良好行为和健康人格品质，成为品学兼优、素质全面、和谐发展的“山海南小人”；成就山海教师―“山海德育”和“山海文化”同样促进教师的生命成长和专业发展，成就教师的山海人格，形成“山海南小人”的教师形象和积极、温情的教育者心态；营造山海校园―“山海德育”孕育了山海校园，形成了学校的个性，象征着踏实谦逊、和谐包容、开放创新的“山海文化”，成为学校持续发展的精神、动力和不懈追求。
实践创新：熏陶―感悟―体验
熏陶―感悟―体验是“山海德育”范式，指根据教育目的和受教育者的身心发展特点，有目的、有意识、有计划地开发和构建山海文化情境课程，通过日常文化情境中的道德规训、学科文化情境中的道德渗透、主题性文化情境中的道德凝聚、班队文化情境中的道德自主建构，引导受教育者融入其中，激发他们的智慧，鼓励他们自主选择道德行为方式，并在情境中加以感悟与体验，以促进受教育者道德品质的内化和道德习惯形成。
（一）礼仪养成从教师主动和学生打招呼开始
“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。”礼仪，是整个社会文明的基础，是社会文明最直接、最全面的表现方式。我们在实施礼仪教育时，不是以说教的形式进行，更多的是让学生感知领会、实践体验，让学生在相应的氛围中学会不同场合所需的礼仪，感悟礼仪的重要性。
我们通过开展“做温情山海之师、礼仪养成从教师主动和学生打招呼开始”主题活动，创设学生认同的日常文化情境，通过熏陶―感悟―体验式的教育让儿童置身其间，耳濡目染，使礼仪之风蔚然兴起。我们以此为契机，从学生的起居生活、日常礼仪、课堂规范、课间行为、人际交往等诸多方面规定并进行一日规训，从日常生活的点点滴滴养成良好的行为纪律、操守、仪规、礼节，树立文明谦逊的小公民意识，促进行为规范的自律。
（二）主题活动凝聚道德文化的影响力
校园文化活动是校园文化的载体，是校园文化最为直接的体现。我们坚持活动育人的思想，通过实践性作业、综合实践活动延伸课堂、主题校会、班队会、纪念活动等主题活动，让学生接受完美人格和社会责任感的塑造和教育。同时，开展以“山海文化”为主题的“知山海―爱山海―悟山海―创山海”的递进式山海文化活动序列，通过开展以“山海校园情结”为主题的特色文化活动项目，如“我认识的山海”“我爱山海校园”“我心中的山海校园”等征文、摄影、绘画、故事讲演活动，开展以展示为主体的特色文化活动项目，如英语节、艺术周、科技周、体育周、健康周、各类竞赛等文化展示活动，进一步深化“山海文化”活动序列，让学生在“认、说、写、画、唱”的基础上真正实现“悟、创”，培养学生的创新精神。
（三）校本课程将“山海德育”引向深入
我校积极开发具有学校特色、体现办学理念的系列校本教材，如学生作品集《让山海之风洋溢满校园》、教学论文与教学设计汇编《山海奉献》、心理体会集《山海心路（学生编）（教师篇）》等。近年来，我们在原有研究成果基础上，进一步深入“山海文化”校本教材研究，开发了校本课程“山海文化之旅（山之行篇、海之航篇）”，让学生在认识壮丽的山海、美丽的家乡的基础上，激发学生热爱祖国、热爱家乡之情；通过一个个生动的山海革命故事，激发学生奋发图强的决心，明白“少年强则国强，少年智则国智”的道理；通过“资料袋”“读、写、画”等环节，让学生用心感悟、拓展知识，激发其创新能力。
在一系列现代化和国际化教育理念的引领下，“心路”读本也应时而生。这套读本共二十二课，每课分为“身边的事”“心育故事”“快乐分享”“快乐加油站”“心语心愿”等板块，它包含了学习心理教育、行为习惯教育、品德教育、情感教育、审美观教育、人际交往教育等内容。我们根据小学生的年龄特点和身心发展规律，通过阅读一些涵义深刻的故事或文章，组织一些生动有趣的游戏或活动，运用一些朗朗上口的儿歌和童谣，向孩子们传递山海精神和积极向上的正能量，让学生在快乐中感悟山海品格，在活动中培养良好的品德和行为习惯，养成良好的心理素质。
此外，我们积极与中船龙穴造船基地合作，共同开发了船文化校本教材《钢铁巨轮是怎样炼成的》，通过介绍我国古代、近代、现代船舶的演变，共同展望未来船舶的发展。通过让同学们系统、全面地了解船舶历史及船舶建造工艺流程，提高他们的语言表达能力及动手能力，激发他们热爱科学、勇于创新的精神。
实施效果：共同成长，持续发展
（一）“山海德育”引领学生健康成长
先成人，后成才。近三年来，“山海德育”的创新实践培养了学生良好的道德素质和健康的人格，也促进了学生的个性发展和学业成绩的提高。走进南沙小学的校园，迎接你的是洁净优美，远远会传来向你问好的童音，课堂上看到的是积极思考的“小脑袋”。学生获奖项目多、层次高、数量多。在艺术、科技、信息技术、学科竞赛、田径、球类、游泳等竞赛活动中，成绩斐然。
（二）“山海德育”促进教师专业发展
我校山海师德文化建设理性而富有情怀。我们从坚持文化操守、提升文化品位和促进文化养成三个方面，通过山海文化讲坛、山海文化阅读等活动，涵育德性，濡染人格，净化灵魂，滋养信仰，努力塑造自律、仁爱、博雅、奋进的教师形象。我们组织教师观看汶川地震英模团的事迹报告会，灾区老师们用青春和热血谱写感人至深的教育篇章，给全体教师带来了强烈冲击；我们聆听广州大学教育学院教授们的师德讲座，开展职业情怀和理想教育。通过山海师德文化建设着力提升教师的思想水准，教师在更高的平台上谋求专业发展，为课程教学发生真正的历史性变革奠定深厚的思想基础。踏实谦逊、精诚合作、渴望崇高、追求卓越的教师群体是学校立于不败之地、不断攀升事业高阶的永恒动力。如今，南沙小学一批师德高尚、业务精良的梯队式教师群体正在成长，教师的整体教学水平和研究能力明显提高。
（三）“山海德育”推动学校持续发展
教育的根本目的就是育人。“山海德育”为全面提升学校的办学水平奠定了基础，象征踏实谦逊、和谐包容、开放创新的“山海文化”，成为一种学校持续发展的精神、动力和不懈追求。
南沙小学是南沙区第一所广东省一级学校，是南沙区唯一以“南沙”命名的小学，是南沙区窗口学校。“山海德育”模式相继被《中国教师报》和《广东教育》报道，得到专家学者、同行们的充分肯定。学校《山海文化与现代小公民思想道德素质教育的实践与研究》课题已被列入广东省教育厅“基础教育课程改革加强思想政治教育实验研究”项目，并同时成为“广东省中小学德育研究与指导中心”德育科研“十一五”规划课题。学校教育教学质量位居南沙区前列。
“山海德育”特色的创建，凝聚了南沙小学全体师生的智慧和心血。在南沙小学美丽的校园里，老师爱生如子，工作敬业，专业成长；学生阳光明理，张扬个性，学有所长；师生享受着幸福之果的甘甜，感恩之心、奋进之心犹存。我们会坚持“山海文化”教育理念，以“山之仁、海之智”为核心品质，为培养仁智合一、全面发展的现代小公民而努力。
【曾志伟，广州市南沙区南沙小学校长，小学高级教师】