新课标下如何创建以学生为主体的生态课堂

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摘要：《义务教育英语课程标准》要求教师以“学生为主体”“教师为主导”的教学原则进行教学。从教十几年来，坚持以学生为主体，以激发学生的学习兴趣。通过创设情境，启发学生的思维，从而培养学生的语言交际能力，并在实践活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习积极性。

关键词：学生为主体；英语教学；生态课堂

一、运用正确的评价，使学生树立主动学习的信心

心理专家认为，教师对学生进行正面评价，如，正确的评价、适当的表扬、热情的鼓励等，有利于激发学生的学习兴趣和上进心、自尊心等。故笔者在课堂教学中，无论是学生表现很好时，还是学生在学习中遇到困难时，我总是以鼓励为主，不断地去发现学生的闪光点，给予褒扬和赞许，长期坚持这样的思路组织教学后发现，学生学习的自信心和主动性明显增强了。

二、开展小组合作学习，给学生主动学习的机会

合作学习是新课程改革倡导的新学习方式之一，体现了“以学生为主体”的教学模式，合作学习强调相互协作的小组活动，使学生积极参与生动活泼、相互协作的外语交际活动，小组成员在互动合作中发现问题、讨论问题、探索问题、解决问题，在相互鼓励、相互促进、相互竞争、自我表现的过程中相互学习，取长补短，共同提高，这样有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，这符合我国课程改革的要求，是课程改革的有效途径之一。

三、体验成功的愉悦，给学生主动学习的动力

实践证明，让学生体验成功的愉悦，是培养和激发学生学习动机的有效策略。教师在平时的教学中所表现出来的热情、认真态度和一定的期待性，特别是鼓励，都能起到潜移默化的作用，比如学生取得点滴成绩时，教师含笑点头，学生会因此信心倍增，而这种信心，可以转化为学习的动力。尤其是学困生，他们有一种“不能比别人差”或“要胜过别人”的心理，我们要善于发掘他们的闪光点，哪怕是很小的进步，对于他们来说也不容易，作为老师，更应该及时给予表扬，予以鼓励。

四、发挥多媒体优势，激发学生的学习兴趣

随着科学技术的进步与发展，现代化的教学手段对英语教学产生了很大的影响。因此，在教学中适当利用多媒体进行辅助教学能极大地激发学生的学习兴趣，从而为创建生态课堂奠定基础。

五、创设学习情境，设法为学生创建展现自我的舞台

如学习九年级英语Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 的阅读文章时，我根据课文内容提出了以下几个问题：

1.What do the students in this article think about the school uniforms？

2.What kind of clothes do we usually wear？

3.What are their ideas about vacations？

4.Why are they good for volunteers？

这些问题与学生的生活息息相关，让学生展开讨论，相互之间有话可说，从而激发了学生的学习兴趣。然后，我把学生分成几个小组，让每组推出代表谈自己的想法，使每个学生都有发言的机会，都有自己的舞台和听众，这样，学生可以在轻松、愉快的气氛中得到实践和锻炼。

六、创建以学生为主体的生态课堂，必须培养学生的心理品质和意志

良好的心理素质是素质教育的一个重要组成部分，是现代社会对人才的一个基本要求，同时，对英语课堂教学也有十分重要的意义。因此，我们在教学中，还要帮助学生调整好心态，以增强其心理承受能力和进取心，及时有效地帮助他们解决遇到的问题。

新目标英语九年级Unit l How do you stady for a test中的阅读课文讲到世界上最伟大的科学家——史蒂芬·霍金。他在生活中克服了许多困难，为科学发展做出了巨大的贡献。这时，我讲到了张海迪等许多著名的人物，通过这些感人材料的学习，教育学生要学好英语，非下苦功夫不可，让他们懂得“Where there is a will，these is a way .Nothing is too diffcult if you put your heart into it ”的坚定信念，下定学好英语的决心。

总之，无论是《义务教育英语课程标准》，还是英语教学的改革，都要求我们在教学中应采取有效的教与学的行为，坚持以学生为主体的教学原则，转变以教师为中心的传统教学模式，只有这样，才能使学生从被动的信息接受者变为积极的主动探索者，从而使课堂真正动起来，为英语教学赢得了一片新天地。

（作者单位 安徽省宿松县实验中学）