问题 思考 改进

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摘 要：根据《义务教育英语课程标准》以及其他教育教学书籍，以培养和激发学生特别是对学习有困难的学生的积极性和自信心的理念，阐述了当前沙县小学英语教学的现状以及对产生这一现状的原因进行分析，提出了教育教学方面的几点改进意见，即：情感培养，转变态度；改变学生学习策略；情趣教学；贴近生活，任务教学等，使教师真正成为孩子们的正确引路人。

关键词：课标；学困生；情感；情趣；学习策略；任务教学

一、小学英语教学中出现的问题

《义务教育英语课程标准》明确指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。要突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。教学过程应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

二、改变教学困境策略

1.情感培养，转变态度

俗话说：“亲其师而信其道。”小学生的学习兴趣和教师有直接联系，学生通常喜欢哪位教师也往往会喜欢这位教师所教的学科。因此，教师要把学生看做是与自己人格平等的朋友和教育教学的合作者，尊重他们的人格，用心倾听他们的心声，不以教育者自居，不以强制的手段――训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易扼杀儿童学习的兴趣。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，

做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或者兄弟姐妹般的融洽的师生关系。让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈，达到师生关系的最佳状态。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

2.情趣教学，提高兴趣

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间较短。语言学习本身是较为单调枯燥的。而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。这样，特别能使低年段的小学生直接地、具体地获得英语知识。例如，教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。

3.贴近生活，任务教学

所设计的任务对学生来说，应该具有实际意义，贴近他们的生活、学习经历和社会实际，使学生乐于参与，有话可说，学以致用。

一次，教务处临时让我代一节课，我正愁没有准备，不知上什么内容，无意间得知那班上的一名同学是今天生日，突然我有了主意，何不给他们进行一次关于生日的话题讲座呢。一进教室，我就说今天是某某同学的生日，Ms Deng想对她说一声：“Happy birthday!”接着又为他唱了一首英语的生日歌。看见老师在祝贺学生生日，学生一下子就激动了起来，我就问：“你们也愿意祝贺他的生日吗？”“愿意！”学生异口同声的回答。于是你一句“Happy birthday!”他一句“Happy birthday!”伴着歌声回荡在教室的每一个角落，此时我想这句话已深深地印在学生脑海中。我又抓住机会顺水推舟，问大家“生日让你联想到了什么？”学生就说：“生日蛋糕、生日礼物、生日蜡烛、生日面……”我就让学生到黑板上画了一画，顺势教了“cake，present，candle，noodle”这些单词，他们学得兴趣盎然。最后我布置了一个作业，让大家在别人生日的时候，用英语说一声生日快乐和唱一首生日歌。不久后的一天，我走进教室，顿时大家一起对我说“Happy birthday”并唱起了生日歌，是啊,今天是我的生日，可最让我高兴的是学生已经能把学到的知识用到现实生活去，这怎能不让我感动。

这节课虽然是一个即兴的任务型教学内容，没有精心的教学设计，也没有充分的教学准备，但我感觉它是成功的，它是教师与学生真实情感的交流和思维的碰撞，也是语言的自然流露，学生就是这样简单地学会了语言并能正确使用起来。实践证明，在这种更贴近生活、更真实自然的任务型交际活动中学习英语，学生更容易产生兴趣，更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。

4.改善策略，提高效率

每个小学生学习外语，实际上都有一套自己的学习策略。有的学生喜欢听，多讲却不喜欢动手去写，有些学生能记住很多词汇，却不能流利的对答。所以，当教师想改善学生的学习策略时，实际上需要用一套新的学习策略来遂步代替他们原有的学习策略。

有人说，教师适时关心如钥匙，能打开学生心灵的窗户，教师教法得当如火炬能照亮学生的未来，好的学习方法如种子能深埋在学生的心里。因此，教师在教育教学中，不能只注重抓成绩，而应在教学方法上、学习方法上以及情感沟通等方面不断发现问题，

解决问题，成为孩子成长过程中的指路人，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。

参考文献：

贾冠才.外语教育心理学［M］.广西教育出版社，2003.