三年级习作训练七:第七单元写作指导
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【文题展示】
我们已经读过不少童话故事，这次习作就来编童话故事，请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
【名师指津】
写童话作文之前，我们要先确定童话中的主人公，它们本身具有什么特点，需要强调的是千万不能仅仅把它们当作动物来看，而要通过拟人法把它们当作人来写，要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保留它作为“物”的本质特征。
童话故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。这就要求作者充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新又真实自然的感觉。
【学生习作1】
知错就改的小马
山东 刘佳怡
森林里有一间不知是谁丢弃的小草屋，这间小草屋就成了小动物们躲避风雨的好地方。（简单明了地介绍童话故事发生的背景。）
一天，小猫、小兔、小狗还有小马相约来到草地上玩耍。当他们玩的正开心的时候，突然间乌云密布，顷刻间，大雨倾盆。小马以最快的速度冲进小草屋，其他小动物也很快跟着跑来了。可是，小马却关上了门，说：“你们进来小屋就太挤了，你们走吧。”小猫和小兔苦苦哀求，可是小马不为所动，大家看到小马这样无情，都非常生气。于是冒着大雨，一起来到了鸭村长家，要求严厉惩罚小马。鸭村长沉默了一会，慢悠悠地说：“大家别急着找小马算账，我们先观察他几天，然后再处理这件事，好吗？”（介绍大雨来临时，小马自私独占了小草屋，其他小动物要求鸭村长严厉惩罚小马的故事。动作、语言、神态等描写方法的运用恰到好处。）
接连几天，小猫、小兔和小狗一直在一起。大家在草地上尽情地跳呀、唱呀，玩得开心极了。只有小马远远地看着，他不好意思去找大家。这时，天轰隆隆打起闷雷，很快下起了雨。小马赶紧招呼大家说：“快！大家快来小草屋躲一躲。”小马快速地打开了门，让小动物们都躲了进去。自己却默默地跑开了。小马的这一举动让大家非常感动，大家又成了好朋友。（叙写小马知错改错，得到了大家的原谅。小马的语言和动作描写表现出他的悔过之心。）
鸭村长为了让村民们和睦相处，决定带领大家建一所更大的木屋。在木屋建成的时候，鸭村长说：“我们是一个大家庭，应该互相关心、互相爱护，这样我们的生活才会更加幸福。”在所有热烈欢呼的村民中，小马的声音格外响亮。（故事的结尾利用鸭村长的话揭示了童话的主题。）
【精彩点评】
本文采用拟人化的手法，叙述了小马知错改错的故事，告诉我们：人与人之间应该互相关心、互相爱护。小作者还运用了语言、动作、神态等描写方法，使文章中的小动物更加生动形象。
【学生习作2】
小兔子灰灰的故事
山东 王奕乔
冬天到了，寒风吹过，天上飘下鹅毛大雪……所有的小动物们都在家里暖暖地待着，可是小兔子灰灰却在落满积雪的枯叶里瑟瑟发抖。他为什么不回家呢？故事要从秋天说起——（用倒叙的手法开始写故事，有新意。引起悬念和学生探究的兴趣。）
小灰灰向来瞧不起别人，总觉得自己很了不起，有时还欺负比自己弱小的同伴。（简要介绍了小灰灰的个性特征，为下文抢胡萝卜的事情做铺垫。）
有一天，小力找到了一个大大的胡萝卜，脆生生的绿叶，黄黄的萝卜头，闻上去还有甜甜的味道，任谁见了也禁不住流口水。小灰灰非常的羡慕，跑上前大声说：“把胡萝卜给我！”小力不肯，小灰灰就一把抢夺过去，丢下哭倒在地的小力扬长而去。这一切都被暗处的小小看见了。（小作者对胡萝卜的描写很细致，从视觉和嗅觉两个方面写出了叶子和胡萝卜的颜色以及甜甜地味道。）
小小以最快的速度跑到灰灰家对灰灰的妈妈说了一遍刚才发生的事情。当小灰灰背着胡萝卜回来时，妈妈问：“小灰灰，这么大的胡萝卜从哪里来的？”小灰灰一听，脸红了，结结巴巴地说：“从……从田野里找到的。”妈妈面带怒容地说：“小灰灰，你为什么抢小力的胡萝卜？……”妈妈的话还没说完，小灰灰就怒气冲冲地去找小力了。小灰灰来到小力家揪住小力的耳朵，把他压在地上，狠狠地说：“为什么找人告密？”小力想告诉灰灰不是自己说的，可他只能使劲挣扎，急得说不出话，等他好不容易挣脱出来时，小灰灰一溜烟跑了。（小灰灰不但没有改正自己的错误，还错上加错，又去找小力的麻烦，为下文不敢回家埋下伏笔。）
小灰灰虽然打了小力一顿，可这样一来，小灰灰既害怕回去妈妈责怪他，也担心小伙伴不原谅自己，所以就一直在流浪着……到现在，雪花都飘起来了，他该怎么办呢？（写出自己对小灰灰一直流浪在外的担忧。）
我想告诉小灰灰：你要改掉霸道蛮横的毛病，要谦虚有礼貌，要不然吃亏的只能是自己。（文末揭示主题。）
【精彩点评】
这篇童话以倒叙的手法开篇，结尾点明题旨，首尾呼应。叙事结构完整，段落清晰有条理，多处铺垫，使得故事一波三折，激发了读者的阅读兴趣。结尾升华主题，让学生从中受到教育和启发。