五个优化 第7期
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摘要：学校要培养合格素质的教师，就要对他们实施继续教育，提高校本培训的质量。优化培训设计、优化培训对象和内容、优化培训资源的配置、优化培训机构和制度、优化培训实践措施等，对提高校本培训的质量，有效开展继续教育工作有着理论和实践的意义。
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2012)07-010-03
教育策略，是教育设计的有机组成部分，是在特定的教育情境中为实现教育目标而作出的教育规划和采取的教育措施。实施“五个优化”，作为提高校本培训质量的一种教育策略，具有一定的特征：其一，它是从属于教育设计指向一定教育目标的教育行为；其二，它是可供教育者在教育中操作的教育措施，有着明确的内容；其三，它能启发教育者寻找简捷的途径和方式，以有效地解决问题，实现教育目标。
一、准确的目标定位——优化培训设计
(一)优化培训设计要正确理解概念
校本培训设计一是指学校管理者为了完成的一定的培训任务，将培训诸要素(目标、人员、内容、方法等)优化、合理地安排，形成培训方案的过程。理解这一概念要把握五点：谁设计——学校管理者，为什么设计一完成一定的培训任务，设计什么——培训诸要素，怎样设计——优化、合理地安排，设计的形式——培训方案(实施蓝图)。可见，培训设计是对培训工作的预先分析与决策，是一个制定培训方案的过程，而不是培训实施，但它是培训实施必不可少的依据。
(二)优化培训设计要懂得培训设计的作用
1.指向作用。培训设计是学校管理者为组织培训工作而精心制定的施训蓝图，管理者实施培训工作的一切设想——目标、人员、内容、方法等都要一一设计在其中。它对培训工作起着指向的作用。
2.调控作用。培训设计既调控着培训工作的方向，又调控着培训工作的进程和内容，决定着培训什么，怎么培训，对培训工作有着调控作用。
3.检评作用。培训设计确定的培训目标，预先规定了培训要达到的结果，它是检查、评价培训成效的尺度和标准，对培训成效有检评作用。
(三)优化培训设计要明确培训设计的任务，即优化设计要做的首要工作
培训设计，是由培训目标设计、内容设计、资源设计、机制设计和措施设计等构成的有机整体，其中，培训目标，既是培训工作的出发点和归宿，又是培训工作的灵魂，始终决定着培训的方向和行为的调控，有着动力机制的作用。因此，确立合适、良好的培训目标是优化培训设计的首要工作，是培训设计最重要的任务。
(四)优化培训设计要准确定位培训目标，做好优化设计的首要工作
1.准确定位培训目标，要有据可依，做到切实可行。一是要反映社会的需要，符合继续教育的时代特征和要求；二是要分析学校的一定现状，考虑培训的客观需求；三是要适应教师的身心特点、起始水平和可接受性。
2.准确定位培训目标，表达必须明白具体，以便根据它的标准对实施的行为进行检测和评价。
3.准确定位培训目标，要按照短期的、中期的、长期的要求，分层次设计，以利于培训工作能够由初始的、低级的向基本的、中级的再向高标准的、高级的方向稳步推进。
总之，优化培训设计，培训目标有了准确的定位，就使培训工作有了正确的指导方向，有了良好的实施蓝图(方案)，就能减少或避免培训工作的盲目性和随意性，提高培训工作的计划性和针对性，从而使校本培训的质量能够沿着正确的方向、朝着定位的目标稳步地不断提高。
二、切实到位的全面培训——优化培训对象和内容
(一)优化培训对象
首先，要做到培训的对象要全面。学校要提高教师的素质，不是提高部分教师的素质，而是全体教师的素质，不仅要提高中年、青年教师的素质，而且也要提高老年教师的素质——活到老学到老、知识更新、终身教育是不分年少年长的。“教师培训属于全体教师”，因此，每一个教师都有参加教师培训的权利和义务，否则，就谈不上全员培训，也谈不上优化培训对象。其次，每一个教师都要提高培训的意识，变“要我培训”为“我要培训”，形成参加培训的正确动机和内在需要，充分调动参加培训的主动性和积极性。最后，不搞一刀切，要根据年龄大小、水平高低设计不同的培训目标，提出不同的标准，使每一个教师的素质都能在原有的基础(水平)上得到相应的提高和发展。
(二)优化培训内容
首先，做到培训的内容要全面，要改变过去那种业务培训多政治培训少，知识培训多能力培训少，理论培训多运用培训少的“三多三少”的倾向，使政治、业务等内容的培训都切实到位。如果培训内容都不全面，那么，优化培训内容就无从谈起。其次，培训内容不能笼而统之，要有层次性，做到循序渐进。比如，对多数学科的培训都可以按四个层次进行：一是学习掌握理论知识(学)；二是训练具有基本技能(练)；三是实践运用形成能力(用)；四是升华提炼创成特色(创)。又如，对教育研究能力的培训，可以按三个层次进行：一是一般研究能力；二是成果运用能力；三是专题研究能力。最后，对教材的选用要体现鲜活的时代性，并对其中内容作通盘考虑，精心安排，避免不同学科之间和同一学科内部前后的交叉重复，这样也有利于优化培训内容。
优化培训对象和内容，做到了全面培训的切实到位，这就从根本上解决了培训什么的问题，是校本培训的必然要求，这一工作的实现，就为提高校本培训的质量打下了坚实基础。
三、充分保障的物质需求——优化培训资源的配置
要提高校本培训的质量，学校就应该提供相应的物质条件。所谓“相应”是指与培训的需要相适应，与学校现有的资源能力相适应。其实质就在于要优化资源配置，解决好物与用的关系，提高使用效益。
学校校本培训的资源配置，主要包括经费和设施、师资、时间等三个方面。
(一)经费和设施的优化
1.认真做好培训专项经费的预算，计划安排，合理派用。
2.对配置的各种设施，要做到不闲置、不浪费，物尽其用。